2019年中學(xué)教師資格證《教育學(xué)》考點:教學(xué)測量與評價
第一節(jié) 教學(xué)測量與評價的意義和作用
一、教學(xué)評價的概念
教學(xué)評價是指有系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料,參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對其進(jìn)行價值判斷的過程。
其目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案作出決策。
其過程包括確定評估目標(biāo)、搜集有關(guān)的資料、描述并分析資料、形成價值判斷、做出決定。
測量和測驗是對學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述,教學(xué)評價是對客觀結(jié)果的主觀判斷和解釋。
二、教學(xué)測量與評價的分類
從實施教學(xué)評價的時機(jī)而言,有形成性評價和總結(jié)性評價之分。
教學(xué)過程中 結(jié)束后
根據(jù)教學(xué)評價資料的處理方式,有常模參照評價和標(biāo)準(zhǔn)參照評價之分。
學(xué)生平均成績 某種特定標(biāo)準(zhǔn)
從教學(xué)評價的功能看,有配置性評價(準(zhǔn)備性評價)與診斷性評價之分。
根據(jù)教學(xué)評價的嚴(yán)謹(jǐn)程度,有正式評價與非正式評價之分。
三、教學(xué)測量與評價的功能
第一,為師生調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)提供充足的反饋信息;
第二,是學(xué)校鑒別學(xué)生學(xué)業(yè)成績、家長了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式;
第三,是教學(xué)過程的一個重要組成部分;
第四,作為教育評價和決策的依據(jù)。
第二節(jié)教學(xué)測量與評價的方法和技術(shù)
教學(xué)評價也應(yīng)包括認(rèn)知、情感和技能三個方面。對于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)成就,最常用的教學(xué)評價手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗和教師自編測驗。而對于情感以及道德行為表現(xiàn)則常常采用非測驗性的評價手段。
一、標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗
(一)標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗的含義及特點
標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗是指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個體學(xué)業(yè)成就水平的測驗。
結(jié)果客觀,適用的范圍與時限較寬廣。
(二)標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗的優(yōu)越性
客觀性。計劃性?杀刃。
(三)對標(biāo)準(zhǔn)化測驗的批評
與學(xué)校課程之間的關(guān)系很不協(xié)調(diào)。 (地區(qū)差異)
測驗結(jié)果的不當(dāng)使用。 (對低分同學(xué)傷害大)
二、教師自編測驗
(一)自編測驗的含義
教師自編測驗是由教師根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和測驗?zāi)康,自己編制的測驗,是為特定的教學(xué)服務(wù)的。
自編測驗的準(zhǔn)備:
1、確定測驗?zāi)康?/P>
2、要考查的學(xué)習(xí)結(jié)果
3、列出測驗要包括的課程內(nèi)容
4、寫下考試計劃或細(xì)目表
細(xì)目表 二維表 橫欄-課程內(nèi)容 縱欄-學(xué)習(xí)結(jié)果
5、選擇適合的題型
(二)自編測驗的類型
1.客觀題
客觀題具有良好的結(jié)構(gòu),對學(xué)生的反應(yīng)限制較多。這類題目包括選擇題、是非題、匹配題和填空題等。
2.主觀題
主觀題則要求學(xué)生自己組織材料,并采用合適的方式表達(dá)陳述出來。這類題型包括論文題及問題解決題。
(三)有效自編測驗的特征
1.信度
信度是指測驗的可靠性。
2.效度
效度是指測量的正確性。
3.區(qū)分度
區(qū)分度是指測驗項目對所測量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度或鑒別能力。
三、非測驗的評價技術(shù)
(一)案卷分析
(二)觀察
1.行為檢查單
2.軼事記錄
3.等級評價量表
(三)情感評價
四、教學(xué)評價結(jié)果的處理與報告
(一)評分
評分標(biāo)準(zhǔn) 絕對標(biāo)準(zhǔn) 相對標(biāo)準(zhǔn)
標(biāo)準(zhǔn)參照 常模參照
(二)合格與不合格
(三)其他報告方式
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