教師資格證中學教育學重點歸納：第七章

　　第七章 教學實踐

　　1、教學實踐：就是教學主體主要是教師的教學行為和教學活動。教學工作的基本環(huán)節(jié)：備課、上課、課后活動。

　　2、備課：是在課堂教學活動以前的所有準備活動，是上好課的前提和條件。備課按系統(tǒng)層次劃分有學期備課、單元備課、課時備課等。課時備課：即針對一節(jié)課的準備活動，是備課的最關鍵部分。備課可以簡單地概括為“四備”：備教材、備學生、備設計、備媒體等。備課的核心是科學的課堂教學系統(tǒng)設計。常見的教案有講義式、提綱式、綜合式三種。

　　3、一堂好課的標準：①目標明確、完成任務②內(nèi)容正確、充實、抓住重點、難點和關鍵③結(jié)構(gòu)合理，充滿機智④媒體有效，方法適當，善“啟”善“導”⑤語言科學而有藝術(shù)⑥板書有序，科學合理

　　4、課后教學活動：主要是對學生的指導工作(課外作業(yè)的布置和批發(fā)、課外輔導)和教師自己的反思總結(jié)工作，反思總結(jié)工作的途徑是(評課和說課)。備課是基礎，上課是中心。

　　5、教師教學策略的種類：教學準備策略(包括教學目標的敘寫、教學材料的處理、組織形式的設計等)、教學行為策略、教學評價策略、指導學習策略。

　　6、課堂教學主要的教學策略：口頭語言表達策略(課堂講授策略、對話策略)、板書設計策略和多媒體教學手段策略。

　　7、板書設計策略要求：形式多樣，因地制宜，使用綜合。提煉準確。形象實用。形式美觀。

　　8、多媒體教學的優(yōu)勢：①能化虛幻為現(xiàn)實，化抽象為直觀，使情景教學成為可能。②具有豐富多彩的表現(xiàn)形式。③具有交互性和信息量大的特點。④課件作品可以作為共享的教學資源，遠距離及時傳輸，改變學校教育、班級教學的封閉模式。⑤教師的勞動往往具有一定程度的重復性，使用課件可以從一定程度上減少教師的重復勞動，讓教師的精力更多地集中在創(chuàng)新和改革上。

　　9、教學方法：是指教學過程中教師與學生為實現(xiàn)教學目的和教學任務要求，在教學活動中所采取的行為方式的總稱。

　　10、我國目前的中小學教學活動中常用的教學方法分五類：①以語言傳遞信息為主的方法，包括講授法、談話法、討論法、讀書指導法等。②以直接感知為主的方法，包括演示法、參觀法等。③以實際訓練為主的方法，包括練習法、實驗法、實習作業(yè)法。④以欣賞法為主的教學方法。⑤引導探究為主的方法，如發(fā)現(xiàn)法、探究法等。

　　11、使用教學方法的基本策略：教學方法的選擇策略、教學方法的運用策略、多種方法整合，形成教學模式。

　　12、教學評價：就是根據(jù)教學目的和原則，利用所有可行的評價方法及技術(shù)對教學過程及預期的一切效果給予價值上的判斷，以提供信息改進教學和對被評價對象作出鑒別的過程。

　　13、教學評價的分類：①按評價功能分為：診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價②按評價的方法和標準分類：相對性評價、絕對性評價、個體內(nèi)差異評價。

　　14、教學評價的意義和作用：①是提高學校教育質(zhì)量的重要保證――導向作用。②是完善教學系統(tǒng)的重要環(huán)節(jié)――鑒定作用和反饋調(diào)控作用。③教學評價是推動教學活動不斷增值的重要手段――激勵作用。

　　15、教學評價的基本原則：客觀性原則、發(fā)展性原則、指導性原則、主體參與性原則。

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