教師資格證中學(xué)教育學(xué)重點(diǎn)歸納：第一章

　　第一章 教育和教育學(xué)

　　1、教育產(chǎn)生的五大觀點(diǎn)：神話起源說(shuō)、生物起源說(shuō)、心理起源說(shuō)、勞動(dòng)起源說(shuō)、交往起源說(shuō)。

　　2、教育的發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)階段：原始教育、古代教育(奴隸教育和封建教育)和現(xiàn)代教育。

　　3、原始社會(huì)教育的特點(diǎn)表現(xiàn)為：①教育沒(méi)有從人類的諸多活動(dòng)中分離出來(lái)成為專門的活動(dòng);②教育內(nèi)容和手段的簡(jiǎn)單、粗糙、原始;③人們受教育的機(jī)會(huì)均等。

　　4、奴隸社會(huì)教育的特點(diǎn)表現(xiàn)為：①教育具有鮮明的階級(jí)性;②教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離;③學(xué)校教育的內(nèi)容趨于分化和知識(shí)化;④學(xué)校教育制度尚未健全。

　　5、封建社會(huì)教育的特點(diǎn)表現(xiàn)為：教育具有鮮明的階級(jí)性和等級(jí)性;教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相分離;教育書法呆板，奉行強(qiáng)迫與棍棒教育;官學(xué)與私學(xué)并存等。

　　7、現(xiàn)代教育的特點(diǎn)：教育的普及性，義務(wù)教育形態(tài)出現(xiàn)和普及義務(wù)教育的年限逐漸延長(zhǎng);教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合;教育形促進(jìn)式多樣化;教育內(nèi)容更加豐富、深入、系統(tǒng)，教育手段現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化;教育國(guó)際化。

　　8、教育是一種培養(yǎng)人的活動(dòng)，它同社會(huì)的發(fā)展，人的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。學(xué)校教育：是指根據(jù)一定社會(huì)(或階段)的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(huì)(或階級(jí))所需要的人的活動(dòng)。

　　9、教育的本質(zhì)：是一種有目的影響人身心發(fā)展的社會(huì)活動(dòng)。有以下三層含義：①人類的教育活動(dòng)是有目的的。②教育是一種影響人的活動(dòng)。③這種影響作用于人的身心兩方面。④它是人類的社會(huì)活動(dòng)，其根本的關(guān)系是人與人的關(guān)系。

　　10、教育的因素包括影響著、被影響者、影響物和影響方式。

　　11、教育的功能分為：社會(huì)功能和個(gè)體發(fā)展功能。

　　12、教育的社會(huì)功能分為：政治功能、經(jīng)濟(jì)功能

　　13、教育政治功能的作用：①教育具有維系社會(huì)政治穩(wěn)定的功能：包括：培養(yǎng)各種政治人才;培養(yǎng)具有一定政治素質(zhì)的社會(huì)公民。②具有促進(jìn)社會(huì)政治變革的功能：包括：教育的普及化可以推動(dòng)社會(huì)政治變革。教育通過(guò)傳播先進(jìn)的思想、弘揚(yáng)優(yōu)良的道德，促進(jìn)社會(huì)政治的變革。教育可以促進(jìn)社會(huì)政治民主化。

　　14、教育的經(jīng)濟(jì)功能作用：①教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的功能，主要是培養(yǎng)勞動(dòng)力。②教育有促進(jìn)科技發(fā)展的功能。包括：教育是科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的重要手段;教育是生產(chǎn)新的科學(xué)技術(shù)的重要手段。

　　15、個(gè)體在發(fā)展過(guò)程中，受眾多因素的影響，主要有，環(huán)境、遺傳、教育和個(gè)人主觀能動(dòng)性四個(gè)因素。

　　16、教育的個(gè)體社會(huì)化功能：①教育促進(jìn)個(gè)體觀念的社會(huì)化。②教育促進(jìn)個(gè)體智力與能力的社會(huì)化。③教育促進(jìn)個(gè)體職業(yè)、身份的社會(huì)化。(教育是促進(jìn)人的職業(yè)社會(huì)化的重要手段。)

　　17、教育的個(gè)體個(gè)性化功能：①教育促進(jìn)人的主體意識(shí)的發(fā)展。②教育促進(jìn)人的個(gè)體特征的發(fā)展。③教育促進(jìn)人的個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。(當(dāng)代社會(huì)，教育的個(gè)體享用功能不斷出現(xiàn)，受到重視)在教育的兩天功能中，教育的個(gè)體功能是其本位功能，也是核心功能。

　　18、教育學(xué)的發(fā)展大致經(jīng)歷了四個(gè)階段：教育學(xué)的萌芽階段、教育學(xué)的獨(dú)立形態(tài)階段、教育學(xué)的發(fā)展階段。

　　19、啟發(fā)式教學(xué)最早出現(xiàn)在《論語(yǔ)》當(dāng)中。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，不憤不啟，不悱不發(fā)。《學(xué)記》是我國(guó)最早也是世界最早的教育文獻(xiàn)，比西方昆體良的《論演說(shuō)家的教育》早300多年，而后者被譽(yù)為西方第一本研究教學(xué)法的書。亞里士多德最早提出了德智體和諧發(fā)展思想。培根首次把教育學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科提了出來(lái)，并對(duì)獨(dú)立形態(tài)教育學(xué)作出了重要貢獻(xiàn)�？涿兰~斯《大教學(xué)論》主張:所有的人都應(yīng)受教育，提倡班級(jí)授課制，提出直觀性教學(xué)原則，強(qiáng)調(diào)教師的作用。德國(guó)康德首開教育學(xué)講座。赫爾巴特《普通教育學(xué)》被譽(yù)為教育學(xué)獨(dú)立的標(biāo)志。他是第一個(gè)運(yùn)用心理學(xué)原來(lái)來(lái)研究和解釋教育問(wèn)題的。美國(guó)杜威《民主主義與教育》提出“教育即生活，教育即生長(zhǎng)，教育即改造。美國(guó)布魯納《教育過(guò)程》一書中，學(xué)科結(jié)構(gòu)和發(fā)現(xiàn)法的思想。

　　20、教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象，教育問(wèn)題，揭示教育規(guī)律的學(xué)科。

　　21、學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義：①有助于樹立科學(xué)的教育價(jià)值觀②有助于掌握教育理論，熟悉教育的實(shí)踐規(guī)范③有助于總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，探索教育規(guī)律④有助于其他教育理論的學(xué)習(xí)。