2017教師資格證《生物學(xué)科知識與教學(xué)能力》(高級中學(xué))大綱

　　一、考試目標(biāo)

　　1. 生物學(xué)科知識與能力

　　掌握生物學(xué)科的基本事實、概念、原理和規(guī)律等基礎(chǔ)知識，具備生物學(xué)科的基本研究方法和實驗技能;了解生物學(xué)科發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀，關(guān)注生物學(xué)科的最新進展;能舉例說出這些知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

　　2.生物學(xué)教學(xué)知識與能力

　　掌握生物學(xué)課程與教學(xué)的基本理論，準(zhǔn)確理解《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》，并能用其指導(dǎo)高中生物學(xué)教學(xué)。

　　3.生物學(xué)教學(xué)設(shè)計能力

　　根據(jù)生物學(xué)科的特點，針對高中學(xué)生的認(rèn)知特征、知識水平及學(xué)習(xí)需要選擇教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材確定恰當(dāng)可行的教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點和難點，選擇合適的教學(xué)策略和方法，合理利用課程資源，設(shè)計多樣化的學(xué)習(xí)活動，形成完整的教學(xué)方案。了解生物學(xué)教學(xué)評價的基本類型和方法。

　　二、考試內(nèi)容模塊與要求

　　(一)學(xué)科知識

　　1.掌握與普通高中生物學(xué)課程相關(guān)的植物學(xué)、動物學(xué)、植物生理學(xué)、動物生理學(xué)、微生物學(xué)、遺傳學(xué)、生態(tài)學(xué)、生物化學(xué)和分子生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)和生物進化等領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識和基本原理及相關(guān)的生物技術(shù);了解生物學(xué)科發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀，關(guān)注生物學(xué)科的最新進展。

　　2.掌握生物科學(xué)研究的一般方法，如觀察法、調(diào)查法、實驗法等，運用生物學(xué)基本原理和基本研究方法，分析生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展以及環(huán)境保護等方面的問題。

　　(二)教學(xué)知識

　　1. 理解高中生物學(xué)課程的性質(zhì)、基本理念、設(shè)計思路和課程目標(biāo);熟悉高中生物學(xué)課程3個必修模塊的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn);知道課程資源的類型及其適用范圍。

　　2. 了解高中生物學(xué)教材的編寫理念、編排特點及內(nèi)容呈現(xiàn)形式。

　　3. 了解生物學(xué)教學(xué)理念、教學(xué)策略、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)技能、教學(xué)評價、教學(xué)研究等一般知識與技能。

　　4. 了解生物學(xué)科理論教學(xué)、實驗教學(xué)、實踐活動的基本要求和過程。

　　5. 掌握高中生物學(xué)核心概念的一般教學(xué)策略。

　　(三)教學(xué)設(shè)計

　　1.學(xué)習(xí)需求分析

　　(1)分析學(xué)習(xí)者

　　l 分析高中生學(xué)習(xí)生物學(xué)課程的一般特征，如年齡特征、整體知識水平、能力水平等。

　　l 分析高中生學(xué)習(xí)生物學(xué)課程的差異性，如個性差異、知識水平差異、不同的學(xué)習(xí)態(tài)度等。

　　(2)分析教材

　　l 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的編寫特點，確定課時教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用，對生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容進行合理的選擇和組織，明確教學(xué)內(nèi)容的相互關(guān)系和呈現(xiàn)順序。

　　l 通過分析教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，明確核心概念，確定教學(xué)重點與教學(xué)難點。

　　2.確定教學(xué)目標(biāo)

　　(1)領(lǐng)會高中生物學(xué)課程的“知識、能力、情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)的含義。

　　(2)根據(jù)三維目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，確定并準(zhǔn)確表述教學(xué)目標(biāo)。

　　3.選擇教學(xué)策略和方法

　　(1)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知特點，選擇合適的教學(xué)策略和方法。

　　(2)合理選擇和利用課程資源。

　　4. 設(shè)計教學(xué)過程

　　(1)合理安排生物學(xué)教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。

　　(2)設(shè)計合理的教學(xué)流程。

　　(3)分析并評價教學(xué)案例。

　　5. 撰寫格式規(guī)范的教案

　　6. 了解生物學(xué)教學(xué)中常用的評價類型及其特點

　　三、試卷結(jié)構(gòu)

模 塊	比 例	題 型
學(xué)科知識	47%	單項選擇題 簡 答 題
教學(xué)知識	16%
教學(xué)設(shè)計	37%	教學(xué)設(shè)計題 材料分析題
合 計	100%	單 項 選 擇 題 ： 約33% 非 選 擇 題 ： 約67%

　　四、題型示例

　　1.單項選擇題

　　(1)下列屬于真核細(xì)胞和原核細(xì)胞共有的結(jié)構(gòu)是

　　A.染色體 B.核膜 C.核糖體 D.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

　　(2)下圖表示硅藻屬浮游生物的數(shù)量和北溫帶海洋上層一些非生物因素的季節(jié)性變化。下列解釋正確的是

　　A.硅藻數(shù)量的減少與水中磷、硫含量的減少

　　B.有關(guān)光照強度過高會使浮游生物(硅藻)的生長受到抑制

　　C.浮游生物(硅藻)數(shù)量的增加導(dǎo)致水中磷、硫含量的減少

　　D.光照強度的升高促進了分解者的活動，使水中磷、硫等無機鹽減少

　　2.簡答題

　　(1)繪出細(xì)胞膜流動鑲嵌模型的結(jié)構(gòu)簡圖，標(biāo)出主要部分名稱，并描述細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點。

　　(2)在進行“基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段”這一概念的教學(xué)中，你認(rèn)為教學(xué)難點是什么?簡要說明如何突破該教學(xué)難點。

　　3.教學(xué)設(shè)計題

　　閱讀“細(xì)胞有絲分裂”的教材內(nèi)容(教材內(nèi)容略)，確定這部分教學(xué)內(nèi)容的知識目標(biāo)。

　　4.材料分析題

　　閱讀以下材料，回答問題。

　　植物生長素的發(fā)現(xiàn)

　　1.引入新課

　　提前10天左右讓學(xué)生利用玉米種子培養(yǎng)幼苗(可用小培養(yǎng)皿，底部鋪浸濕濾紙的方法)。實驗分2組，一組在完全不透光的盒子中，另一組在一側(cè)開孔的不透光盒子中。上課前選取實驗結(jié)果較明顯的幼苗展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，并提出疑問：一側(cè)開孔的盒子中的幼苗彎曲向光生長，為什么?

　　2.達爾文的向光性實驗

　　利用多媒體課件依次展示下面的實驗，并引導(dǎo)學(xué)生分析。

　　通過上述實驗，可以得出結(jié)論：胚芽鞘的向光性是由其尖端決定的。

　　3.達爾文的驗證感光部位實驗

　　提出問題：提供胚芽鞘若干，單側(cè)光源等，讓學(xué)生設(shè)計一個探究胚芽鞘感光部位(是尖端還是尖端以下)的實驗方案。學(xué)生分組討論后小組代表向全班介紹他們的實驗方案，并由其他同學(xué)進行評價。

　　4.教師講解拜耳實驗、詹森實驗和溫特實驗的基本過程。

　　5.介紹生長素的化學(xué)本質(zhì)，并引導(dǎo)學(xué)生探究向光性原理。

　　6.總結(jié)。

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