2019年初級中學(xué)教師資格證語文練習(xí)題

　　2019年初級中學(xué)教師資格證語文練習(xí)題

　　一、單項選擇題

　　1.教師講解魯迅的《藤野先生》時，涉及到有關(guān)文體的知識，為了讓學(xué)生對本文的文體理解更加透徹，下列不適合選入的是( )。

　　A.《父親的病》 B.《狗·貓·鼠》

　　C.《墳》 D.《從百草園到三味書屋》

　　1.【答案】C。解析：《藤野先生》屬于散文。ABD項在文體上均為散文。魯迅散文集《朝花夕拾》里共收錄十篇散文，分別是《狗·貓·鼠》《阿長與<山海經(jīng)>》《二十四孝圖》《五猖會》《無常》《從百草園到三味書屋》《父親的病》《瑣記》《藤野先生》《范愛農(nóng)》。《墳》屬于雜文集。故本題選C項。

　　2.教師要求學(xué)生挑選一篇文章，主題與“父愛”有關(guān)，下列適合的是( )。

　　A.魯迅《阿長與<山海經(jīng)>》 B.朱德《回憶我的母親》

　　C.史鐵生《我與地壇》 D.朱自清《背影》

　　2.【答案】D。解析：A項魯迅的《阿長與<山海經(jīng)>》中阿長是魯迅的保姆長媽媽，這是他回憶其保姆的故事;B項朱德的《回憶我的母親》講的是對母親的回憶，回憶了母親兩方面的事，一是母親勤勞儉樸的習(xí)慣和寬厚仁慈的態(tài)度;一是母親堅強不屈的性格,對壓迫者的反抗以及對作者參加革命的支持和慰勉;C項史鐵生的《我與地壇》一文中主要描寫的是自己對人生苦難的思考以及對母親的描寫，并通過母親對待自己的態(tài)度，也深深理解了母愛的偉大;D項朱自清的《背影》講的是深沉的父愛，其中最著名的一個場景是“望父買橘”，所以符合“父愛”主題。故本題選擇D項。

　　3.學(xué)完《威尼斯商人》，教師組織學(xué)生回顧莎士比亞的四大喜劇，下列作品不合適的是( )。

　　A.《第十二夜》 B.《仲夏夜之夢》 C.《皆大歡喜》 D.《羅密歐與朱麗葉》

　　3.【答案】D。解析：莎士比亞四大喜劇包括《仲夏夜之夢》《皆大歡喜》《第十二夜》《威尼斯商人》，而《羅密歐與朱麗葉》屬于正劇(悲喜劇)。故本題選擇D項。

　　4.教學(xué)《出師表》時，教師要求學(xué)生說出“未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也”中“痛”“恨”的意義，下列適合的是( )。

　　A.痛：痛心，恨：憎恨。

　　B.痛：十分，恨：遺憾。

　　C.痛：痛心，恨：遺憾。

　　D.痛：十分，恨：憎恨。

　　4.【答案】C。解析：例句中“痛”和“恨”都屬于古今異義�！巴础惫帕x為痛心，今義為十分;“恨”古義為遺憾，今義為憎恨。故本題選擇C項。

　　二、教學(xué)設(shè)計題

　　閱讀文本材料和相關(guān)要求，完成第19-21題。

　　歐陽修《醉翁亭記》原文

　　環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰?山之僧智仙也。名之者誰?太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。

　　若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。

　　至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥。釀泉為酒，泉香而酒洌;山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

　　已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂;人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰?廬陵歐陽修也。

　　【探究與練習(xí)】

　　一、朗讀并背誦全文。(注意文中連用的21個“也”字，它具有表示判斷和舒緩語氣的作用，要讀出它的味道來。)

　　二、作者到底都在“樂”寫什么呢?請仔細找一找，畫出有關(guān)的語句，說說自己的理解。

　　三、下面是宋代文學(xué)家黃庭堅改寫《醉翁亭記》而成的一首詞，名為“瑞鶴仙”。你喜歡《醉翁亭記》還是這首詞?寫一段文字，簡要說出自己的想法。

　　環(huán)滁皆山也。望蔚然深秀，瑯琊山也。山行六七里，有翼然泉上，醉翁亭也。翁之樂也。得之心，寓之酒也。更野芳佳木，風(fēng)高日出，景無窮也。

　　游也，山肴野蔌，酒洌泉香，沸籌觥也。太守醉也，喧嘩眾賓歡也。況宴酣之樂，非絲非竹，太守樂其樂也。問當(dāng)時太守為誰，醉翁是也。

　　單元介紹

　　本單元所選課文以寫景記文的古代散文為主。有的表達曠達胸襟，有的流露自得之樂，有的抒發(fā)閑適之情，所記景色不同，寫作心境不同，卻都是感事傷懷、借景言情的名篇。

　　《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的相關(guān)要求

　　閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

　　注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。

　　學(xué)生情況

　　八年級，班級人數(shù)45人。

　　課時安排

　　一課時

　　教學(xué)條件

　　教室配有多媒體設(shè)備，能夠演示PPT，播放音頻、視頻文件，投影實物等。

　　19.設(shè)計一個具體的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生完成下面的【研討與練習(xí)】第二小題。(作者到底都在“樂”寫什么呢?請仔細找一找，畫出有關(guān)的語句，說說自己的理解)

　　19.【參考答案】

　　教學(xué)活動：學(xué)生自由朗讀，再以小組討論的形式，先組內(nèi)分享，然后小組派代表全班交流，最后教師進行總結(jié)。

　　一、教師引導(dǎo)語：文中共出現(xiàn)了十個“樂”字，有山林之樂，有賓客之樂，有游人之樂，而作者(醉翁)到底在“樂”些什么?

　　二、學(xué)生自由朗讀課文，畫出相關(guān)語句，展開討論，討論過后，派代表班級內(nèi)交流。

　　三、教師總結(jié)：一個簡單的“樂”字貫穿全文，但其中卻包含著較復(fù)雜的內(nèi)容，體現(xiàn)在樂山水之樂，宴酣之樂，與民同樂，表現(xiàn)了作者與民同樂的思想感情。原文中“然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂;人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也�！奔带B兒只知道山林的樂趣，卻不知道游人的樂趣，游人只知道跟隨太守游玩的樂趣，卻不知道太守以賓客的快樂為快樂，足以體現(xiàn)作者與民同樂的思想感情。

　　20.根據(jù)上述資料，確定本課的教學(xué)目標(biāo)，并具體說明確定的依據(jù)(不可照抄材料)。

　　20.【參考答案】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識與能力】

　　1.了解作者個人生平，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.疏通文意，理解常見的文言實詞、虛詞以及特殊句式;提高閱讀文言文的能力。

　　【過程與方法】

　　通過了解寫作背景，感受作者作文時的心境。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　理解作者借山水之樂來排譴謫居生活的苦悶的情感。

　　確立依據(jù)：

　　(1)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立要符合《義務(wù)教務(wù)階段語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的相關(guān)要求，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度進行設(shè)立，并完成三個維度目標(biāo)的整合。

　　(2)八年級的學(xué)生，已經(jīng)學(xué)習(xí)過幾篇文言文，他們有一定的文言常用語法知識的積累，但是對于文言知識的把握不夠準(zhǔn)確，并且這篇文章字?jǐn)?shù)相對來說較多，解讀起來是有一定的難度的，所以在教學(xué)過程中還要著重培養(yǎng)和提高學(xué)生分析理解文本的能力。在分析內(nèi)容的同時，還要注意對于文中蘊含的情感要進行解讀，帶領(lǐng)學(xué)生深入文本，體會情感，而不是僅僅停留在對文言知識的講解上。因此，知識與能力目標(biāo)設(shè)定為能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;疏通文意，理解常見的文言實詞、虛詞以及特殊句式;提高閱讀文言文的能力。過程與方法目標(biāo)設(shè)定為通過了解寫作背景，感受作者作文時的心境�！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》明確要求：“能夠閱讀淺顯文言文，并能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”及“通過誦讀，有意識地提高自己的欣賞品味和審美情趣�！薄靶蕾p文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵�！彼�以情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)設(shè)定為理解作者借山水之樂來排譴謫居生活的苦悶的情感。

　　21.選擇其中一個具體的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計一個教學(xué)片段，簡要說明每個環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。

　　21.【參考答案】

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　通過了解寫作背景，感受作者作文時的心境。

　　【教學(xué)流程】

　　1.學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果

　　學(xué)生出示自己課前搜集到的有關(guān)歐陽修的寫作背景，小組內(nèi)討論并展示。

　　寫作背景：《醉翁亭記》作于宋仁宗慶歷六年(公元1046年)，當(dāng)時歐陽修正任滁州太守。歐陽修是從慶歷五年被貶官到滁州來的。被貶官的原因是由于他一向支持韓琦、范仲淹、富弼等人參與推行新政的北宋革新運動，而反對保守的呂夷簡、夏竦之流。韓、范諸人早在慶歷五年一月之前就已經(jīng)被先后貶官，到這年的八月，歐陽修又被加了一個外甥女張氏犯罪，事情與之有牽連的罪名，落去朝職，貶放滁州。歐陽修在滁州實行寬簡政治，發(fā)展生產(chǎn)，使當(dāng)?shù)厝诉^上了一種和平安定的生活，年豐物阜，而且又有一片令人陶醉的山水，這是使歐陽修感到無比快慰的。但是當(dāng)時整個的北宋王朝卻是政治昏暗，奸邪當(dāng)?shù)�，一些有志改革圖強的人紛紛受到打擊，眼睜睜地看著國家的積弊不能消除，衰亡的景象日益增長，這又不能不使他感到沉重的憂慮和痛苦。這是他寫作《醉翁亭記》時的心情，悲傷與歡喜這兩方面是糅合一起，表現(xiàn)在他的作品里的。

　　2.尋蹤探跡，感受心境

　　在原文中，包含著比較復(fù)雜曲折的內(nèi)容。一則暗示出一個封建地方長官能“與民同樂”的情懷，一則在寄情山水背后隱藏著難言的苦衷。正當(dāng)四十歲的盛年卻自號“醉翁”，而且經(jīng)常出游，加上他那“飲少輒醉”、“頹然乎其間”的種種表現(xiàn)，都表明歐陽修是借山水之樂來排譴謫居生活的苦悶。作者醉在兩處：一是陶醉于山水美景之中，而是陶醉于與民同樂之中。

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