2017下半年初中語文教師資格考試真題答案（網(wǎng)友版）

　　2017下半年中學教師資格考試語文學科考試時間11月4日開考，考試網(wǎng)第一時間更新了2017下半年中學教師資格考試真題，請廣大考生收藏此頁面(ctrl+D)，或掃描下面二維碼，加入教師資格考試交流群，一起對答案！

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　　一、單項選擇題

　　1、……教師講解李白《春夜洛城聞笛》中的 (3分)

　　參考答案:B.羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關(guān)

　　2、……教師要求學生挑選一篇文章，與史鐵生的《秋天的懷念》 (3分)

　　參考答案:D.泰戈爾《金色花》

　　3、……名著導讀活動，教師向?qū)W生推薦一部帶有傳奇色彩的小說 (3分)

　　參考答案:B.林海音《城南舊事》

　　4、……學完《威尼斯商人》教師組織學生開展 (3分)

　　參考答案:A.契訶夫《變色龍》

　　5、……教學《馬說》時，教師要求學生 (3分)

　　參考答案:B.圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎

　　6、……教師告訴學生，許多經(jīng)典名句都是在前人佳句 (3分)

　　參考答案:A.劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》中的“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”由李益《夜上受降城聞笛》中“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)”化用而來

　　7、……學習《藤野先生》，教師引導學生領悟“反語”的作用 (3分)

　　參考答案:A.也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在是標志極了(魯迅《藤野先生》)

　　8、……某教研室學習《義務教育語文課程標準(2011年版)》 (3分)

　　參考答案:C.開展探究性學習能夠提高學生的實踐能力

　　9、……題目缺失 (3分)

　　參考答案:題目缺失

　　10、……某教材在冰心《荷葉母親》選文旁邊有一句批注 (3分)

　　參考答案:C.助讀系統(tǒng)

　　11、……題目缺失 (3分)

　　參考答案:題目缺失

　　12、……閱讀某教師《孤獨之旅》備課筆記的片段 (3分)

　　參考答案:D.學情是備課過程中設計教學方案的依據(jù)

　　13、……題目缺失 (3分)

　　參考答案:題目缺失

　　14、……閱讀綜合性學習“尋覓春天的足跡”教學實錄的片段 (3分)

　　參考答案:D.展示學習成果可以激發(fā)學生參與活動的積極性

　　15、……題目缺失 (3分)

　　參考答案:題目缺失

　　二、案例分析題

　　16、……閱讀七年級課文《濟南的冬天》兩個教學環(huán)節(jié) 問題： (1)環(huán)節(jié)一圍繞“溫晴”梳理課文內(nèi)容(10分) (2)教師設計環(huán)節(jié)二的意圖(10分)

　　參考答案:

　　(1)語文課程標準提倡“整體感知”，內(nèi)涵是讓學生在閱讀層面從整體上把握課文內(nèi)容，而環(huán)節(jié)一就屬于整體感知環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)一圍繞“溫晴”梳理課文內(nèi)容，主要的作用有： ①有助于學生從整理上把握文章的內(nèi)容，因為“溫晴”是濟南的冬天的最主要特點; ②有助于學生把握文章總-分-總的結(jié)構(gòu)，文章第一段突出濟南的冬天“溫晴”的特點，中間段落繪山景，描水色都是分寫，最后一段總結(jié)收束全文; ③有助于學生掌握從重要詞句、文章結(jié)構(gòu)等方面分析文本的學習方法。 (2)《濟南的冬天》是一篇散文，散文都是作者經(jīng)過靜心錘煉的，在學習鑒賞散文的過程中只有細細品味文中運用的寫作手法，才能體會文字背后所蘊藏的感情，感受其中的魅力。在環(huán)節(jié)二中，教師引導學生品味文中寫山水的美句，主要是為了讓學生進一步感受山和水的特點，品味其中比喻和擬人的寫作手法，由此讓學生體會作者對濟南的冬天的贊美、熱愛之情，同時也讓學生學習通過品味語言來鑒賞文章的方法，從而提升閱讀鑒賞能力。

　　17、……奶奶是水也是山 問題： 請從⑩、?段中找出兩個錯別字，從第⑥段中找出一處病句(8分)

　　參考答案:

　　錯別字：“眈擱”改成“耽擱”，“厭繁”改成“厭煩”;病句：“手術(shù)車的輪子緩緩地碾過長長的過道，手術(shù)室掛著窗簾的玻璃門輕輕關(guān)上�！备某伞笆中g(shù)車的輪子緩緩地碾過長長的過道，手術(shù)室的掛著窗簾的玻璃門輕輕關(guān)上�！�

　　18、……奶奶是水也是山 問題： 請指出該習作的一個缺點，并提出建議(12分)

　　參考答案:

　　缺點：文不切題。 本文的題目是“奶奶是水也是山”，主要體現(xiàn)奶奶像“水的慈愛”“山的堅強”的優(yōu)秀品質(zhì)。而本文對于這一主旨體現(xiàn)得并不是很明確。文本中只有簡單的敘事，沒有對主旨進行進一步的概括。

　　改進建議：本文在寫作當中主要體現(xiàn)奶奶像“水的慈愛”“山的堅強”的優(yōu)秀品質(zhì)。需要通過具體的事件來表達，作者在表達“奶奶像山一般的堅強”這一品質(zhì)時，主要通過“奶奶進病房前鼓勵我”“奶奶病后在家忙碌”這些小事來描寫奶奶的堅強，但沒有進行情感的總結(jié)，可以加上情感表達一個小自然段;而“與奶奶在窗前分享雞湯”這件小事主要是表現(xiàn)奶奶“像水的慈愛一般的特點”，但是這一品質(zhì)表現(xiàn)地不明確，需要再增加1-2個具體典型的事件來描寫，突出文章的主旨。

　　三、教學設計題

　　19、……柳宗元《小石潭記》原文 問題： 寫出你對《小石潭記》教學的認識(20分)

　　參考答案:本文通過寓情于景，情景交融的手法來表達情感。 首先，本文按游覽順序來寫，條理清楚。教師可利用這一特點，運用不同形式引導同學把握課文內(nèi)容。具體順序為：(1)發(fā)現(xiàn)小潭(聞聲→見形)→(2)潭中景物(水→石→樹→魚)→(3)小潭源流(溪身→岸勢)→(4)潭中氣氛(氣氛→感受)。 其次，抓住特征，細致描繪。這篇游記描繪景物抓住特征，既肖其貌，又傳其神，給讀者以鮮明的印象，如臨其境。在教學過程中，教師可以結(jié)合多媒體，以想象的方式幫助學生體會意境美。例如寫潭西南邊的小溪，作者連用了“斗折”“蛇行”“犬牙差互”三個比喻，把小溪的特征形象地再現(xiàn)出來，非常真切，教師便可以請學生想象并畫出小石潭的形象圖，從而進一步理解文意。 最后，作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來，寓情于景。在對景物描繪中，滲透著作者自身的感受和情懷。教師在講解時要注意知人論世，及時補充作者的生平及背景，從而感悟文中寓于景中的情感。通過這樣的介紹，學生就可以感受到：這遠離塵世的小石潭雖充滿了生機──“聞水聲，如鳴佩環(huán)”，但卻無人賞識，四周被竹圍抱，其幽清無聞與自己的遭遇相同，觸景傷情。作者離開國都長安來到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不習慣。因此，他寄情山水，也是為了擺脫抑郁心情。此刻過于清冷的環(huán)境更容易激起他“凄神寒骨，悄愴幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美與作者心境的凄清美形成了強烈的對比，有力反襯出作者那種無法擺脫的壓抑心情，也含蓄地表露了作者對冷酷現(xiàn)實的不滿。

　　20、……柳宗元《小石潭記》原文 問題： 根據(jù)材料，確定本課的教學目標(20分)

　　參考答案:

　　教學目標：

　　【知識與能力】

　　1.了解寫作背景，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.疏通文意，理解常見的文言實詞、虛詞以及特殊句式;提高閱讀文言文的能力。

　　【過程與方法】 1.通過篩選文本，抓住關(guān)鍵字詞，學習作者按游覽順序?qū)懢暗膶懽鞣椒�，感受文章的意境�?/P>

　　2.通過了解作者生平及寫作背景，感受作者的心境。

　　【情感態(tài)度與價值觀】理解作者在貶居生活中孤獨悲涼的心境。

　　確立依據(jù)：

　　(1)教學目標的設立要符合《義務教務階段語文課程標準(2011年版)》的相關(guān)要求，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度進行設立，并完成三個維度目標的整合。

　　(2)八年級的學生，已經(jīng)學習過幾篇文言文，他們有一定的文言語感以及文言常用語法知識的積累，但是對于文言知識的把握不夠準確。同時這篇文章雖然比較短小、淺顯，但是解讀起來還是有一定的難度的，所以在教學過程中還要著重培養(yǎng)和提高學生分析理解文本的能力。因此，知識與能力目標設定為能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;疏通文意，理解常見的文言實詞、虛詞以及特殊句式;提高閱讀文言文的能力。

　　(3)本文是柳宗元的著名山水游記“永州八記”中的第四篇。作者從不同角度描繪了小石潭的各種景物，著意渲染它的寂寞、凄寒、幽愴的氣氛，借景抒發(fā)自己在貶官失意時的悲涼、凄愴的情感。全文不足200字，卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過程，描寫生動、細致，充滿詩情畫意。教材入選這篇文章，意在讓學生學習名家名篇，培養(yǎng)學生閱讀古文的能力，品味文章的意境，提高審美情趣。所以過程與方法目標設定為通過篩選文本，抓住關(guān)鍵字詞，學習作者按游覽順序?qū)懢暗膶懽鞣椒�，感受文章的意境�?/P>

　　(4)《義務教育語文課程標準(2011版)》明確要求：“能夠閱讀淺顯文言文，并能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”及“通過誦讀，有意識地提高自己的欣賞品味和審美情趣�！薄靶蕾p文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵�！彼�以情感態(tài)度與價值觀目標設定為理解作者在貶居生活中孤獨悲涼的心境，以領悟作品的內(nèi)涵。

　　21、……柳宗元《小石潭記》原文 問題： 設計一個教學片段，簡要說明每環(huán)節(jié)教學內(nèi)容和教學方式(25分)

　　參考答案:

　　【教學目標】

　　1.通過篩選文本，抓住關(guān)鍵字詞，學習作者按游覽順序?qū)懢暗膶懽鞣椒�，感受文章的意境�?/P>

　　2.通過了解作者生平及寫作背景，感受作者的心境。

　　【教學流程】 從“賞景”“探情”兩方面展開教學。

　　1.賞景

　　(1)學生再次朗讀課文，思考文章寫了小石潭的哪些景物?它們的特點各是什么?找出文中的語言，然后用一個詞概括。 水清：“如鳴佩環(huán)”，“水尤清冽”，“尤”是“特別”的意思。 石奇：“全石以為底”，“卷石底以出，為坻，為嶼，為嵫，為巖”，形態(tài)各異。 樹美：“青樹翠蔓，參差披拂”。 魚靈：“皆若空游無所依”，“佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽”，魚在水中如同在空中游動，沒有依傍，忽然向遠處游去，來來往往，像是和游者相互玩樂。

　　(2)探求小石潭的源頭，結(jié)合文中句子回答。 溪岸“斗折蛇行”，“犬牙差互”。

　　(3)再次朗讀課文，想象小石潭的美景。

　　(4)探究文章的寫作順序，完成表格。 “伐竹取道”發(fā)現(xiàn)小石潭，然后將遠鏡頭逐漸地拉近到潭底，看到了潭底的全石，近岸旁如坻、如嶼、如堪、如巖的卷石，又欣賞了覆蓋、纏繞、搖動、連接，隨風飄蕩的青樹翠蔓，走近，到潭中，對潭中的魚兒進行了特寫，然后又從潭水的西南方向去探尋源頭�！耙撇綋Q景”，按游覽順序來寫景。

　　2.探情

　　(1)思考美景中作者的心情如何。 “樂”，可從“心樂之”和“似與游者相樂”看出。

　　(2)結(jié)合課文和柳宗元的生平經(jīng)歷，思考心情由樂轉(zhuǎn)凄的原因。 從文中“四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃，以其境過清”，作者受不了這種透徹心骨的凄涼，不忍獨自品味那種孤獨和無奈，所以離開了。 課件出示：柳宗元的生平經(jīng)歷 (唐宋散文八大家之一的柳宗元，滿腹才華，想用自己的智慧為朝廷出力，積極參與政治改革。但不幸的是，改革失敗，一紙調(diào)令將他發(fā)配到了偏遠的永州地區(qū)，并讓他做了一個有名無實的司馬。此時老母病故，居處遭火，但他不想把自己蜷縮在悲痛和無助中，他“施施而行，漫漫而游”，把自己流放到了永州的山水中，在永州的小石潭找到了自己的影子，一個無人問津卻秀麗奇特的地方，這難道不是他自己的寫照嗎?)

　　(3)請同學們再次朗讀全文，仔細品味小石潭的美景，感受作者凄愴、哀怨的心境。 3.師生總結(jié) 這節(jié)課，我們在一起的交流學習，真切感受到了柳宗元當時的不幸和無奈，也就是這不幸和無奈成就了一代文學大師。一千多年過去了，那曾經(jīng)顯赫一時的權(quán)貴早已無人知曉，真正被記住的名字是柳宗元，是那個踏遍山水的柳宗元，讓我們一起記住失意成就永恒的經(jīng)典吧!

初中語文學科知識真題及答案匯總
1	2015下半年教師資格證《初中語文學科知識》真題及答案	在線做題
2	2015上半年教師資格證《初中語文學科知識》真題及答案	在線做題
3	2016上半年教師資格證《初中語文學科知識》真題及答案	在線做題
4	2016下半年教師資格證《初中語文學科知識》真題及答案	在線做題
5	2017上半年教師資格證《初中語文學科知識》真題及答案	在線做題

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