在事業(yè)單位考試中，出題的整體性和規(guī)范性與國考、省考等公職類考試越來越接近，對于大家備考而言也就更加有跡可循，通過準(zhǔn)確的做題方法從而有效提煉踩分要點，從而更加高效的應(yīng)用材料，使自己的閱讀更加精細(xì)化，在采分時更加有保障。

　　雖然�？碱}型有五類，但是從出題的考點和答題的要點來看，主要是兩項能力的突出測查，一是概括能力，二是寫作能力。今天，我們重點來說一說在非作文的備考中，如何通過概括能力讓我們在非作文題型中達(dá)到通關(guān)的效果最為基礎(chǔ)的是歸納概括能力。

　　概括題型在題干往往伴隨著著中“歸納、概括、總結(jié)、綜述……”等字眼，而在題干要求時往往會出現(xiàn)“客觀、準(zhǔn)確、全面、條理清晰”等字眼�？吹竭@樣的題干和這也就意味著：一、歸納概括所有答案均來自給定資料，不會有材料之外的要點;二、要點很精準(zhǔn)，要盡量多的呈現(xiàn)材料中的關(guān)鍵性、高端、高頻表述;三、材料里的內(nèi)容表述往往有著散、雜、分布隨意等特點，所以很多內(nèi)容要點不能原生態(tài)羅列，還需適當(dāng)合并加工，按照要點之間的邏輯關(guān)系呈現(xiàn)出來。

　　而提出對策題、綜合分析題、貫徹執(zhí)行題等三類題型都是在歸納概括的基礎(chǔ)上，對于分析、邏輯、格式等方面再多一些附加要求，其實作答本質(zhì)都是一樣的。以提出對策題為例，在題干的要求中往往會出現(xiàn)“針對性，切實可行，具體可操作”等字樣，面對這一類題型大家總是傾向于借助生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗對于答題框架和邏輯進(jìn)行預(yù)設(shè)，特別是為保障“可操作”對于對策的內(nèi)容細(xì)節(jié)追求過渡，顯得瑣碎，沒有實質(zhì)必要。特別是背離了“材料為王”這一根本作答原則，導(dǎo)致答案看起來很多道理，但是很多得到分?jǐn)?shù)。從對策“針對性”這一要求進(jìn)行考量，所謂“針對性”實際上是要求對策必須針對問題、以及產(chǎn)生問題的原因兩個方面，換言之材料中不僅是直接對策而是很多時候需要我們根據(jù)問題和原因來推導(dǎo)對策。因此，需要我們先對問題、原因進(jìn)行概括，再根據(jù)問題、原因來推導(dǎo)出相應(yīng)的解決之策。

　　在面臨綜合分析這一難度略高的題型時，大家往往感到很困難，特別是讀完題干之后不知該從何入手，回歸材料后更不知道該選取哪些內(nèi)容，在作答時更是不知道先寫哪一句后寫哪一句，總之綜合分析題和我們答題仿佛隔著一個次元壁，最后只能望“題”興嘆了。其實，這一題型是考查考生對于材料問題、現(xiàn)象、觀點等的分析整合能力。往往針對材料里的社會現(xiàn)象、某人觀點、某地做法為分析對象，讓考生談?wù)務(wù)J識、理解、分析、評價、見解等。這時需要我們從審題時務(wù)必抓好主題以及主題呈現(xiàn)的觀點，回歸材料后圍繞主題去找內(nèi)容要點，才能不慌不忙地打破次元壁。

　　到了貫徹執(zhí)行題時，很多同學(xué)沉迷在各類法定公文的格式和行文邏輯的海洋中，背一篇再忘一篇，感覺自己好像很“上岸”。而這一類型的考查重點根本就不是去背誦公文，當(dāng)我們努力的方向出現(xiàn)錯誤時，想要修正錯誤需要“回頭是岸”。貫徹執(zhí)行題中伴隨著不同的文種，有些是公文，有些是應(yīng)用文，并且類型不固定，年年有創(chuàng)新。但是，不論類型如何變化，本質(zhì)上還是在進(jìn)行概括，所以需要我們在作答時不僅要關(guān)注題干，也要關(guān)注要求，在題干或是要求中，需要我們在某一“文種”的包裝下去概括哪些信息，只要從材料中進(jìn)行提煉，那么至少能得到80%以上的分?jǐn)?shù)，那么此時“文種”是建議書還是倡議書，是短文還是講話稿，是會議紀(jì)要還是工作總結(jié)，并不重要。

　　因此，在事業(yè)單位的考試中，不需要大家跳出材料放飛自我，而是嚴(yán)守材料、用好材料。學(xué)會讀懂材料、找準(zhǔn)材料，將概括能力不斷提升，從而更好應(yīng)對概括題和他的小伙伴們(對策、分析、貫徹執(zhí)行)，這樣在60分的非作文題目中打好基礎(chǔ)，才能在考試中贏得先機、贏得優(yōu)勢。