事業(yè)單位申論模擬題七

　　占海特，是從小在上海生活、長大，卻因沒有上海戶口而不能升入上海高中，由此不得不輟學(xué)在家自學(xué)的一名中學(xué)生。然而，占海特還是一個勇氣非凡的中學(xué)生。15歲的她，因為自身的遭遇，毅然站了出來，向全社會呼吁教育平權(quán)，向全中國提出了社會公平的問題。

　　難道歷史注定教育平權(quán)史上那些經(jīng)典事件的出現(xiàn)都必須由女孩子來引發(fā)?

　　上世紀(jì)50年代初，美國堪薩斯州，一名9歲的黑人女孩琳達(dá)布朗每天不得不步行1英里多去上學(xué)。然而，就在琳達(dá)布朗的家門口，就有一所拒收黑人學(xué)童的白人學(xué)校。于是，以琳達(dá)布朗要上家門口的白人學(xué)校為訴因的案子打上了美國最高法院。1953年，美國最高法院就此案作出歷史性的判決：公立學(xué)校的種族隔離現(xiàn)象違反了憲法修正案有關(guān)平等保護(hù)的原則，因而是非法的!

　　由此，琳達(dá)布朗的名字，被鐫刻在了美國教育平權(quán)史的豐碑上。

　　也正如媒體所描述，向當(dāng)下不平等的教育制度發(fā)出詰問的占海特，“沒有網(wǎng)絡(luò)上那么鋒芒畢露”，而且，“即便在談及一些并不輕松的話題時，這個留著齊劉海、長相清秀的15歲女孩，常常是還沒開口，笑意就先涌上眼睛”。

　　實際上，不是占海特選擇了這么沉重的話題，而是這個沉重的話題選中了占海特。占海特提出的“貌似”深刻的制度性詰問，其答案早就應(yīng)該是現(xiàn)代社會得以運作的基本常識。其實，對其詰問的原則性回答，就寫在中華人民共和國的憲法里。公民的“教育權(quán)”和“平等權(quán)”，同樣是中國憲法的規(guī)定及其精神。

　　與占海特辯論、甚至恐嚇、謾罵占海特的那些有上海市戶口的人，其實也是教育不平等的受害者。只不過，這種危害是以另外一種形式表現(xiàn)了出來而已。這些人，從一個比較短的歷史階段看，可能是現(xiàn)行不公正教育制度的受益者，但是，如果從一個稍長的歷史階段看，他們也同樣是這個制度下的損益人群的一部分。

　　“人人生而平等”的“天賦性”，就在于無論是自然史還是人類進(jìn)化的發(fā)展史，都不為歧視、不平等、不公正和非正義的正當(dāng)性提供支持性的例證。因此，所謂“上海的資源是阿拉三代人血汗積累下來”之說，實在是不值一駁的淺薄之論。誰都知道，作為地處長江三角洲的一塊沖積平原，上海的地底下既沒石油，也無煤炭。集中全國的資金和資源于上海、北京等大城市，那完全是計劃經(jīng)濟時代的一個制度性的安排。

　　教育平權(quán)，是社會平權(quán)的基石，是社會公正的起點。現(xiàn)今中國，無論是從GDP總量、財政總量，還是從人均GDP的數(shù)量來看，其經(jīng)濟基礎(chǔ)和財政基礎(chǔ)都早該“匹配”更加公平、公正和正義的教育制度以及其他各項社會制度。

　　因此，從教育平權(quán)的意義上講，占海特站在了歷史的正確一邊。現(xiàn)在，是其他人、尤其是決策者“選邊”的時候了。

　　問題：教育公平的重要意義。

　　【參考答案】

　　實現(xiàn)中國夢的重要支撐。中國夢是民族振興之夢、是人民幸福之夢，教育公平是中國夢不可或缺的底色。教育機會、資源分配及分配規(guī)則的公平合理，直接影響著每個人的夢想能否實現(xiàn)。

　　全面建成小康社會的重要內(nèi)容。堅持公平正義是中國特色社會主義的內(nèi)在要求，社會公平是小康社會的“晴雨表”，教育公平是社會公平的“測溫計”，客觀反映出小康社會的實現(xiàn)程度。

　　實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要價值。教育現(xiàn)代化的核心是人的素質(zhì)現(xiàn)代化與人的全面發(fā)展，就是人人都享有公平接受高品質(zhì)教育的權(quán)利。因此，教育公平既是教育現(xiàn)代化的基本要求，也是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。