問答題請認真閱讀下文，并按要求作答。
 一分鐘
 丁零零，鬧鐘響了。元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。
 過了一分鐘，元元起來了。他很快地洗了臉，吃了早點，就背著書包上學去了。走到十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了�！�
 他等了好一會兒，才走過十字路口。他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就要跑到車站了，車子開了，他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了�！�
 他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去。
 到了學校，已經(jīng)上課了。元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。李老師看了看手表，說：“元元，今天你遲到了20分鐘�！�
 元元非常后悔。
 
 （1）請說明你從本文體會到的“一分鐘”的價值。
 （2）如指導低年段小學生學習本文，試擬定教學目標和教學重點。
 （3）設(shè)計本文導入和新授生字部分的教學流程，并簡要說明理由。
 

參考答案：問題（1）：主人公元元因為早上多睡了一分鐘，帶來的卻是20分鐘的遲到，是一路焦急地等待和不停地嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓，讓我們深刻地體會到，有的時候，一分鐘，并不是簡單的一分鐘，在日常學習和生活中，要對自己嚴格要求，珍惜時間、科學利用時間。
 問題（2）：
 1．教學目標
 （1）知識與技能目標：
 ①認識并會寫九個生字；
 ②正確、流利、有感情地朗讀課文。
 （2）過程與方法目標：
 ①學習并體會元元“一路焦慮的心情和事后后悔不已的心理變化”；
 ②體驗自主閱讀和合作探究的學習方法。
 （3）情感態(tài)度與價值觀目標：知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
 2．教學重點識字與朗讀。問題
 （3）：
 一、游戲?qū)��?
 正式上課前。全體同學立正站好，兩臂側(cè)平舉一動不動地站立，看誰堅持得最久，然后讓同學談感受，再面向全體同學談話。是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長；在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。自讀課文，想想題目中的“一分鐘”在課文中指的是什么。
 （學生自讀后說一說）元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢？原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎？
 [設(shè)計理由]學生通過讀課文，畫句子，分組討論，初步感受課文。
 二、朗讀識字
 1．讓學生在課文中畫出帶生字的詞語，自主認讀、識記。
 2．在讀課文的過程中指導學生給生字正音，注意讀準翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。
 3．引導學生運用學過的方法自主識字，說說哪些字是自己已經(jīng)認識的，從什么渠道或用什么方法認識的。如：
 （1）熟字加偏旁識字：鐘、零、鬧、哈、遲。
 （2）熟字換偏旁識字：快一決、海一悔。
 （3）猜謎語識字：“大門里邊是市場”（鬧）。
 （4）運用漢字構(gòu)字規(guī)律識字：哈、嘆、鐘、遲、悔。
 4．鞏固識字。
 （1）同學之間相互考考生字是否認識。
 （2）用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。
 （3）游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中，選擇幾個，分組進行組詞比賽，看哪組組詞多，哪組獲勝。
 三、拓展延伸
 用偏旁“門、口、钅、辶”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以組成“鬧、哈、吹、鐘、遲、進、嘆”等字。四、課堂評價這節(jié)課你有什么收獲？
 [設(shè)計理由]在自主識字中，初步學習生字，之后通過合作學習和在游戲中學習鞏固識字，并通過拓展延伸進一步學習生字，達到牢固掌握生字的目的。
 

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答案解析：
 

涉及考點

小學教育知識與能力考試大綱

第五章教學設(shè)計

第四節(jié)教案設(shè)計實例