參考答案：

(1)根據(jù)《語文課標》的要求，教師應(yīng)從如下幾點開展識字教學： 

①識字寫字是第一學段的教學重點，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。對識字與寫字的要求應(yīng)有所不同，要貫徹多認少寫的識字教學原則，講究教學方法，以減輕學生負擔。 

②識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學生利用課外各種機會主動識字，力求識用結(jié)合。 

③要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。 

④寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。 

⑤漢語拼音教學盡可能趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結(jié)合。 

(2)教學目標設(shè)計： 

①知識與技能目標：學生認識萬、復(fù)、蘇、柳、歌、舞等13個生字，會寫萬、丁、冬、百、齊5個生字，能夠用普通話準確流利地朗讀課文，積累有關(guān)春天的詞匯。 

②過程與方法目標：通過學習伙伴談話的方式，培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力以及審美能力。 

③情感態(tài)度價值觀目標：學生能夠感受到春天的色彩，體會春天的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的良好品德。 

(3)教學環(huán)節(jié)設(shè)計： 

①謎語導(dǎo)入、激發(fā)興趣 

師：口述字謎：三人日下去春游(打一字)。 

學生回答，教師隨機揭謎底，課件出示綠色的“春”字。 

師：看到這個字，你想到了什么?給學生時間發(fā)言。 

小朋友們，我們知道一年有四季：春夏秋冬，我認為其中最美的要數(shù)春天啦，現(xiàn)在就讓我們一起走進美麗的春天吧!(放課件：春天的音樂和圖片，最后一幅用課文的插圖。)

看圖感受春天的美并學詞識字。 

②看圖認字并朗讀詞語 

師：請小朋友用“春天到了”作為開頭，把你看到的聽到的告訴大家。 

教師根據(jù)學生說話內(nèi)容相繼引出詞語，讀詞語。如：學生說到有關(guān)燕子的內(nèi)容，就引出“鶯歌燕舞”；說到花開，引出“百花齊放”；說到草綠，引出“春回大地”；教師出示“百鳥爭鳴”讓學生說說，讀這個詞的時候，你好像看到什么，聽到什么?教師指導(dǎo)輕輕地讀“泉水丁冬”。 

師：你還知道哪些描寫春天的詞語?鼓勵學生從課外書上收集描寫春天的詞語。 

師：描寫春天的這些詞語你喜歡嗎?把你喜歡的詞語讀一讀、記下來。 

師：小朋友們，春天帶給我們無限的希望，讓我們齊讀這些詞語來歌頌美好的春天吧!

③學習生字 

在這八個詞語里有今天要學習的13個生字(課件)。 

音難字：請學生自由讀一讀這些字，你覺得哪些字的音要特別注意，待會請你提出來。交流：教師要提醒學生注意哪些字的音，為什么?讀音難的字，教師注意點撥、示范。 

從字形上看，你覺得哪些字筆畫多很難記?

學生提出形難字。 

教師著重引導(dǎo)學生記“舞”“柳”。(動作記“舞”，舞就像一個在跳舞的人，最長的一橫像伸展的手臂，下面的橫撇像抬起的右腳，最后一豎像站立的左腳；簡筆畫理解“柳”，隨機擴詞：柳樹、柳枝、柳葉)

學生分小組討論記憶其他字。 

師生交流：你記住了哪個字?你是怎么記住的?

去掉生字的注音，打亂順序讀生字。 

書寫生字。學生讀小標題：我能寫好這些字。(萬、丁、百、齊、冬)

讀一讀，口頭擴詞。 

請大家仔細觀察字在田字格中的占位，你認為每個字的哪些筆畫最關(guān)鍵?

教師范寫，學生評價。 

學生在音樂聲中書寫。教師巡視指導(dǎo)。 

展示、評價。(視頻展示臺)

④布置作業(yè)，課堂小結(jié)。 

教師要求學生課后重溫課上所學詞語、生字。 

布置作業(yè)：生字擴充練習；小朋友以“我眼里的春天”為主題畫一幅畫，下次和同學分享自己和春天的故事。

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