類型:學習教育
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問答題請認真閱讀下文,并按要求作答。
只有一個地球
據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹,他們在天際遨游時遙望地球,映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體,上面藍色和白色的紋痕相互交錯,周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。
但是,同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。它是一個半徑只有六千三百多千米的星球,在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟。它只有這么大,不會再長大。
地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來說,它不是上帝的恩賜,而是經過幾百萬年,甚至幾億年的地質變化才形成的。地球是無私的,它向人類慷慨地提供礦產資源。但是,如果不加節(jié)制地開采,必將加速地球上礦產資源的枯竭。
人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源,本來是可以不斷再生,長期給人類做貢獻的。但是因為人類隨意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學品,不但使它們不能再生,還造成了一系列生態(tài)災難,給人類生存帶來了嚴重的威脅。
有人會說,宇宙空間不是大得很嗎,那里有數(shù)不清的星球,在地球資源枯竭的時候,我們不能移居到別的星球上去嗎?
科學家已經證明,至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內,沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。
不錯,科學家們提出了許多設想,例如,在火星或者月球上建造移民基地。但是,即使這些設想能實現(xiàn),也是遙遠的事情。再說,又有多少人能夠去居住呢?
“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!”這是宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出的感嘆。
只有一個地球,如果它被破壞了,我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了,我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球,保護地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!
(1)請總結本文的主要內容及分析寫作特點。
(2)如指導高年段小學生學習本文,試擬定教學目標和教學重點。
(3)設計本文教學重點部分的教學流程,并簡要說明理由。
參考答案:問題(1):文章首先向我們介紹了地球上人類活動的范圍很小,接著說明地球上的自然資源是十分有限的,然后說明了人類不要指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上,最后說明了我們人類要精心地保護地球。精心地保護地球,就是精心地保護地球的生態(tài)環(huán)境。這是一篇說明文,說明保護環(huán)境的重要性,目的是教育學生自覺地擔負起保護環(huán)境的責任。本文結構清晰,層次分明,從幾個不同的角度分別介紹了保護地球的重要性。作者運用生動巧妙的擬人手法,把地球人類賴以生存的地方,稱作人類的母親,使讀者感到親切溫暖。 只有一個地球
據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹,他們在天際遨游時遙望地球,映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體,上面藍色和白色的紋痕相互交錯,周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。
但是,同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。它是一個半徑只有六千三百多千米的星球,在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟。它只有這么大,不會再長大。
地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來說,它不是上帝的恩賜,而是經過幾百萬年,甚至幾億年的地質變化才形成的。地球是無私的,它向人類慷慨地提供礦產資源。但是,如果不加節(jié)制地開采,必將加速地球上礦產資源的枯竭。
人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源,本來是可以不斷再生,長期給人類做貢獻的。但是因為人類隨意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學品,不但使它們不能再生,還造成了一系列生態(tài)災難,給人類生存帶來了嚴重的威脅。
有人會說,宇宙空間不是大得很嗎,那里有數(shù)不清的星球,在地球資源枯竭的時候,我們不能移居到別的星球上去嗎?
科學家已經證明,至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內,沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。
不錯,科學家們提出了許多設想,例如,在火星或者月球上建造移民基地。但是,即使這些設想能實現(xiàn),也是遙遠的事情。再說,又有多少人能夠去居住呢?
“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!”這是宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出的感嘆。
只有一個地球,如果它被破壞了,我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了,我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球,保護地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!
(1)請總結本文的主要內容及分析寫作特點。
(2)如指導高年段小學生學習本文,試擬定教學目標和教學重點。
(3)設計本文教學重點部分的教學流程,并簡要說明理由。
問題(2):
1.教學目標
(1)知識與技能目標:
①學習并會寫生字與詞語;
②能正確、流利、有感情地朗讀課文;
③理解課文內容,懂得“只有一個地球”的道理。
(2)過程與方法目標:培養(yǎng)學生的想象能力和收集信息、處理信息的能力,拓展學生的語文學習空間。
(3)情感態(tài)度與價值觀目標:激發(fā)學生保護地球的意識,從我做起,從身邊力所能及的事做起,爭做小小宣傳員。
2.教學重點體會“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了”所表達的思想感情。
問題(3):
一、自主嘗試
(一)創(chuàng)設情景
1.談話:同學們,我們每個人都有一個有血有肉、愛我們的母親,除了這個母親,還把什么也叫作母親?(老師、祖國、大地、黃河、地球……)今天,老師就帶你們去見一見地球媽媽。
2.(播放課件,認識地球的美麗可愛)然而,不知從何時開始,地球媽媽的笑容消失了。ā拔覀冞@個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!”)我們就一起來學習一篇有關地球的文章(教師板書:只有一個地球),齊讀課題。[設計理由]通過師生談話,播放課件,創(chuàng)設一個和諧的教學情境,能激發(fā)學生的學習興趣,產生強烈的好奇心和求知欲,達到未成曲調先有情的效果。
(二)自主學習
1.自學生字詞,用自己喜歡的方式自讀課文。
2.一邊讀課文一邊用“”畫出描寫地球“可愛”的句子,用“~~~~”畫出描寫地球容易“破碎”的句子。
3.感知課文的內容,提出自己認為值得探究的問題。[設計理由]學生是學習的主體,在課堂上要充分發(fā)揮學生的主體作用。這一環(huán)節(jié)的設計尊重了學生的個性意識,拓展了學生學習的時空,為活動做好充分的準備。
二、活動探究
(一)交流討論
1.學生組成小組,提出自己要探究的問題,小組成員共同研討。
2.師生共議,歸納中心議題。(“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!”)
[設計理由]在尊重學生個性選擇的基礎上,教師善于引導,引出關鍵的問題,讓學生達成共識。
(二)合作探究
1.了解地球的“可愛”。(播放地球“可愛”的課件)
(1)地球媽媽可愛嗎?課文是怎樣寫的?
(2)小結:同學們通過反復朗讀,認識了地球是多么美麗可愛,我們應該怎么做?(熱愛、保護)
2.小組交流,了解地球的“易碎”。
(1)播放地球遭破壞的課件,讓學生直接感受。
(2)讓學生把查找到的地球遭受破壞的資料讀一讀。
(3)默讀課文內容,談談課文是怎樣描寫地球的“易碎”。
(4)結合自己的理解,找出課文的片段,朗讀后說說自己的感受。
(5)小結:看到這些圖片,聽到同學們這些感受,我們不禁想起了宇航員說的那句話:“地球太可愛了,也太容易破碎了!笨吹降厍蜻@樣遭受自己兒女的破壞,我們是不是可以袖手旁觀呢?為什么?(因為“只有一個地球”)請大家一起朗讀最后一段話,體會作者以“只有一個地球”為題目的原因。
[設計理由]探究學習是提高學習效率的主要方法,“活動式”課堂教學重視學生的合作、探究,讓學生在豐富多彩的活動中掌握知識。閱讀是學生的個性化行為,教師把大量時間留給學生探究學習,讓學生充分地讀、思、議、評,培養(yǎng)自主、合作、探究學習的能力。
(三)升華情感
1.同學們,今天,我們終于真正認識我們的另一位媽媽地球,我相信,同學們一定有好多話想對地球媽媽說,請說說自己想說的話吧!
2.結語:聽了同學們的自我表白,老師很受感動,有我們這些有志的孩子,相信有一天,我們的媽媽會變得更美麗可愛。讓我們時刻提醒自己:只有一個地球;讓我們警示人類:只有一個地球;讓我們說一聲:地球媽媽,祝您早日康復。
[設計理由]這一教學環(huán)節(jié)回應了全文,通過設計有感情的表述,激發(fā)情感,強化愛的思想感情,從而增強學生熱愛地球、保護環(huán)境的意識。三、拓展延伸
1.進一步朗讀課文,體會文章的說明方法,寫一篇讀后感。
2.創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告,在班上交流。
3.調查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況,和同學們商討保護的辦法。
[設計理由]語文教學要從課內延伸到課外,體現(xiàn)學習的真正價值。這一具有“延伸性”的作業(yè)設計,從全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)和綜合能力出發(fā),體現(xiàn)學習的活動化、生活化、實踐化、社會化。
答案解析:
涉及考點
小學教育知識與能力考試大綱
第五章教學設計
第四節(jié)教案設計實例
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