類型：學(xué)習(xí)教育
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問答題【2013年真題】下面是某老師"中國(guó)農(nóng)業(yè)的分布"一課的教學(xué)設(shè)計(jì)片段： 1.展示反映我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的景觀照片。例如南方水田插秧和水稻收割，北方小麥播割等照片，介紹照片的拍攝時(shí)間和反映事物，但不注明地點(diǎn)。 2.學(xué)生分組觀察照片，記錄觀察內(nèi)容，討論農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然條件。 3.學(xué)生利用地圖，討論照片上的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)景觀可能出現(xiàn)在哪個(gè)地區(qū)。 4.由學(xué)生利用相關(guān)圖像向全班闡述本小組的討論結(jié)果。 5.教師講評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要因地制宜。問題： (1)舉例說明該教學(xué)設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)學(xué)生哪些地理學(xué)科能力？ (2)為引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要因地制宜，教師在講評(píng)時(shí)可以出示那些專題地圖配合講解？
參考答案：
(1)該教學(xué)設(shè)計(jì)采用小組討論式教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力、情感和價(jià)值觀，能較好地促進(jìn)科學(xué)觀點(diǎn)的樹立、科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度的形成、對(duì)知識(shí)的深入分析思考以及表達(dá)能力、合作能力的培養(yǎng)。比如，學(xué)生分組觀察照片、記錄觀察內(nèi)容有利于培養(yǎng)良好的地理數(shù)據(jù)收集方式、科學(xué)的地理研究方法和端正的科學(xué)態(tài)度：學(xué)生利用地圖討論照片上農(nóng)業(yè)生產(chǎn)景觀可能出現(xiàn)的地區(qū)，有利于培養(yǎng)學(xué)生收集信息、整理信息、歸納信息、邏輯推理、得出結(jié)論的深入分析思考和與同學(xué)交流思想、討論觀點(diǎn)的合作能力；由學(xué)生利用相關(guān)圖像向全班闡述本小組的討論結(jié)果，有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理專業(yè)術(shù)語闡述地理事物和地理規(guī)律的表達(dá)能力；教師講評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要因地制宜，又能較好地引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的情感和價(jià)值觀，促進(jìn)科學(xué)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)觀念的樹立。 (2)可以在中國(guó)農(nóng)產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)產(chǎn)區(qū)分布圖中選擇幾幅配合講解，在選擇的同時(shí)，還可以結(jié)合考慮本地的優(yōu)勢(shì)農(nóng)產(chǎn)品。
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