孫老師的做法違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中教書育人、為人師表、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生的要求。

從保教行為的角度看：

第一，孫老師的行為不符合教師思想行為規(guī)范。孫老師因為莎莎爸爸有錢、艷艷漂亮，而喜歡她們，沒有做到關(guān)愛每一個學(xué)生。在具體的教育實踐活動中，孫老師沒有履行教書育人的責任，更沒有樹立正確的人生觀和價值觀，違反愛崗敬業(yè)的要求。

第二，孫老師的行為不符合教師教學(xué)行為規(guī)范。因為學(xué)生家境貧富差距和相貌不同，孫老師就以此挖苦諷刺學(xué)生，沒有做到一視同仁，損害了幼兒的人格。

第三，孫老師的行為不符合教師語言行為規(guī)范�！皾L蛋，看你那兩筒鼻涕，臟樣!”這樣的話語有明顯的諷刺和挖苦意味，不符合教師的言語行為規(guī)范要求。

宋老師的行為與孫老師形成了鮮明的對比，踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范要求的教書育人、為人師表、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生的要求。從保教行為的角度看：

第一，宋老師的行為踐行了教師思想行為規(guī)范。面對“我”出現(xiàn)的問題，宋老師以素質(zhì)教育觀念為出發(fā)點，遵循教育規(guī)律，堅持教書育人，尊重學(xué)生人格，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，愛崗敬業(yè)，堅守高尚情操。

第二，宋老師的行為踐行了教師教學(xué)行為規(guī)范。宋老師對待幼兒一視同仁，不諷刺或挖苦幼兒，用積極的話語引導(dǎo)幼兒，幫助幼兒樹立信心。

第三，宋老師的行為踐行了教師語言行為規(guī)范。宋老師根據(jù)幼兒的具體特點和需要，以感情為基礎(chǔ)，以愛為核心�！翱蠢蚶蚴嵌嗝雌�亮的孩子”之類的語言給孩子以無比的鼓勵，語氣平和，態(tài)度和藹，拉近了與幼兒的距離，增加了親和力，促進教育取得好的效果。