參考答案：錯誤或片面。我國當前基礎教育課程管理方面的改革目標是改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。
（1）理解國家課程、地方課程和學校課程的定義。具體說來，國家課程是由中央教育行政機構(gòu)編制和審定的課程，其管理權(quán)屬于中央教育行政機關(guān)，是一級課程。它側(cè)重于學生發(fā)展的基本要求與共同素質(zhì)，強調(diào)課程內(nèi)容的一致性。地方課程是省、自治區(qū)、直轄市教育行政機構(gòu)和教育科研機構(gòu)編定的課程，屬于二級課程。它是一種為突出地方特色與地方文化、滿足地方發(fā)展需要而設置的課程。學校課程，又稱校本課程，是指在實施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學生的需求進行分析，充分利用社區(qū)和學校的課程資源而開發(fā)的多樣性的、供學生選擇的課程，它具有適應性和參與性的特點。
（2）記住從不同的角度可以將課程劃分成不同的類型：從課程管理角度劃分，可以分為國家課程、地方課程、學校課程。從課程的組織核 心劃分，可以劃分為學科課程、活動課程、綜合課程。
從學生對課程選擇的自由度劃分，可以分為必修課程和選修課程。從課程的存在形式劃分，可以分為顯性課程和隱性課程。
（3）在學科類型上，趨于綜合化和一體化。
（4）從小學至高中設置綜合實踐活動課，并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。

答案解析:

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