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請(qǐng)以幼兒的個(gè)體差異為話(huà)題寫(xiě)一篇論述文要求

來(lái)源:焚題庫(kù) [2021-02-24] 【

類(lèi)型:學(xué)習(xí)教育

題目總量:200萬(wàn)+

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    問(wèn)答題
     請(qǐng)以“幼兒的個(gè)體差異”為話(huà)題,寫(xiě)一篇論述文。要求觀(guān)點(diǎn)明確,論述具體,條理清楚,語(yǔ)言流暢,不少于800字。
     
    參考答案:正視幼兒個(gè)體差異,促進(jìn)其全面發(fā)展
     幼兒之間的個(gè)體差異是客觀(guān)存在的,它體現(xiàn)在幼兒的發(fā)展特點(diǎn)、發(fā)展水平、發(fā)展速度和發(fā)展方向上。每個(gè)幼兒都是獨(dú)特的個(gè)體,每個(gè)幼兒的獨(dú)特性中蘊(yùn)含著獨(dú)特的成長(zhǎng)方式和生長(zhǎng)特點(diǎn)。它關(guān)注到每一個(gè)孩子富有個(gè)性的發(fā)展。
     教育只有切實(shí)地關(guān)注到每一個(gè)孩子,才能在真正意義上實(shí)現(xiàn)“尊重?zé)釔?ài)幼兒”的教育原則;教育只有“尊重幼兒個(gè)體差異,根據(jù)幼兒不同的發(fā)展水平、已有經(jīng)驗(yàn)及學(xué)習(xí)方式采取有效的活動(dòng)內(nèi)容、形式和教育方法”,才能“促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”。
     正視差異、關(guān)注每一個(gè)個(gè)體,是實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育的前提,同樣也是家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育提出的要求。面對(duì)特殊的高知家長(zhǎng)群體,關(guān)注個(gè)體、全面提高保教質(zhì)量是教師不容忽視的,這同樣也是教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的需求。在教師的教育實(shí)踐中“如何關(guān)注每一個(gè)個(gè)體,促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”,無(wú)論是在認(rèn)識(shí)層面上還是在教育操作層面上,都有待提高和研究。
     作為一線(xiàn)幼教工作者,要能切身地感受到幼兒間的不同。他們有的活潑,有的內(nèi)向;有的擅長(zhǎng)這一方面,有的擅長(zhǎng)那一方面;有的各方面發(fā)展比較均衡,有的某些方面擅長(zhǎng)而某些方面顯得滯后。怎樣理解和看待幼兒之間的這種差異呢?用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)衡量每一個(gè)孩子,直接導(dǎo)致的可能就是教育實(shí)施上的不公平,即個(gè)別不被接納的孩子在幼兒園中缺乏應(yīng)有的愛(ài)與尊重,缺失應(yīng)有的發(fā)展機(jī)會(huì)與空間。教師要切實(shí)地做到尊重、熱愛(ài)幼兒,滿(mǎn)足幼兒在發(fā)展過(guò)程中的各種需要,使每個(gè)幼兒在幼兒園生活中獲得快樂(lè)和自信,其前提是教師對(duì)幼兒之間存在的差異有一個(gè)科學(xué)的、正確的認(rèn)識(shí)。只有在教師的包容與尊重中,每個(gè)孩子才能獲得成功與自信的空間。
     關(guān)注幼兒個(gè)體差異,從差異中尋求教育依據(jù)和切入點(diǎn),樹(shù)立“因材施教觀(guān)”。幼兒個(gè)體差異是在其發(fā)展特點(diǎn)、發(fā)展水平、發(fā)展速度以及發(fā)展方向上存在的不同,這就意味著幼兒在學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過(guò)程中其發(fā)展需求、學(xué)習(xí)傾向與方式上都會(huì)存在差異,這樣的差異為教師實(shí)施適宜的教育教學(xué)提供了科學(xué)的依據(jù)。教師必須意識(shí)到:只有正視幼兒差異,善待幼兒差異,根據(jù)幼兒的差異,設(shè)計(jì)并實(shí)施有差異的教育,教育才能有針對(duì)性,才能有效地促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上生動(dòng)活潑、富有個(gè)性的發(fā)展。
     

    答案解析:

     

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    涉及考點(diǎn)

    幼兒綜合素質(zhì)考試大綱

    第五章基本能力

    第四節(jié)寫(xiě)作能力

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