類型：學(xué)習(xí)教育
題目總量：200萬+
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問答題
以“師愛”為話題寫一篇議論文。
要求：（1）題目自擬，字?jǐn)?shù)不得少于800字；
（2）文章論點(diǎn)鮮明，有說服力；
（3）文章富有邏輯性；
（4）文章論據(jù)充分，論證方法得當(dāng)。
參考答案：愛學(xué)生是教師的天職 以“師愛”為話題寫一篇議論文。
要求：（1）題目自擬，字?jǐn)?shù)不得少于800字；
（2）文章論點(diǎn)鮮明，有說服力；
（3）文章富有邏輯性；
（4）文章論據(jù)充分，論證方法得當(dāng)。
談起教師的形象，人們可以說出許多贊美之詞，如園丁、蠟燭、人梯等，但我認(rèn)為，作為教師，我們首先要有愛心，也就是愛學(xué)生。
優(yōu)秀教師在教育方法上是千差萬別、各有千秋的，但有一點(diǎn)卻是共同的。那就是對學(xué)生的愛。少年兒童是祖國的未來，人類的希望，革命事業(yè)的接班人。教師要以滿腔的熱忱和高度的責(zé)任感去熱愛他們、關(guān)心他們，及時(shí)地培養(yǎng)和教育他們，細(xì)心地呵護(hù)他們，做他們的親密朋友和指導(dǎo)者。斯霞說：“人民教師對學(xué)生的愛，是愛祖國、愛人民、愛教育事業(yè)的集中表現(xiàn)。”愛學(xué)生是教師的天職，這是古今中外教育家的共識。陶行知曾提出“愛滿天下”，因此他才能做到“捧著一顆心來，不帶半根草去”。正是因?yàn)榻處熡辛藷o私的愛，教師在人們心中才變得崇高起來。我初中時(shí)的班主任吳老師自任班主任以來，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的知心朋友，課余時(shí)間加入學(xué)生行列，和我們一起做游戲、談心，給我們講英雄人物的故事。我們遇到不順心的事，他及時(shí)開導(dǎo)、教育我們，我們也樂意對他說心里話。在一次作文課上，他讓同學(xué)們寫“我最敬佩的一個(gè)人”，結(jié)果全班同學(xué)競都是寫班主任老師的，寫他如何關(guān)心我們，如何教育我們等。由此可見，愛學(xué)生的教師才能得到學(xué)生的尊重。
教師的愛不是一般的愛，它是嚴(yán)與愛結(jié)合的理智的愛、科學(xué)的愛。師愛尤其體現(xiàn)在對后進(jìn)生的愛上。好教師對后進(jìn)生不是“頭痛”。而是“心疼”他們，不歧視后進(jìn)生，對后進(jìn)生給予厚愛。記得吳老師剛接我們班時(shí)，班上有兩名同學(xué)，曾被許多老師認(rèn)為是“朽木”，在全校是出了名的調(diào)皮蛋。但他并不因此而對這兩位同學(xué)斥責(zé)、挖苦。他通過觀察、家訪、個(gè)別談心等方式了解他們，發(fā)現(xiàn)他們并非“朽木”，而是由于家庭條件太差而影響了學(xué)習(xí)。為此，他首先給他倆買了一些學(xué)習(xí)用品，還發(fā)動(dòng)全班同學(xué)向他倆伸出援助之手一兩個(gè)星期后，他倆的思想狀況發(fā)生了顯著的變化，再?zèng)]有學(xué)生反映他倆搞破壞、違反紀(jì)律了。更可喜的是，十個(gè)月過后，他倆在一次語文測驗(yàn)中競考了六十多分，以后他倆的成績是穩(wěn)步上升。由此可見，教師的愛有巨大的感染力，它是教育的橋梁。有了愛，師生之間才能思想相通，情感交融。一般來說，教師的愛能吸引學(xué)生喜歡上課。師愛還有助于激活孩子的思維，在愛的氛圍中，人的想象就豐富了，思維就能達(dá)到較高的水平。
教師愛學(xué)生是教師搞好教育工作的前提條件，是教師形象的重要標(biāo)志。假如一個(gè)教師討厭學(xué)生，對學(xué)生諷刺、謾罵，那他不但教育不好學(xué)生，而且還有損自己的形象。
愛學(xué)生吧，用我們的愛心、誠心、細(xì)心、耐心去換取家長的放心。學(xué)生需要教師的愛心，家長需要教師的愛心，人民需要教師的愛心，教師自身形象也需要愛心。毋庸置疑，愛學(xué)生是教師的天職。
答案解析：
涉及考點(diǎn)
幼兒綜合素質(zhì)考試大綱
第五章基本能力
第四節(jié)寫作能力
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