問答題材料:
初中二年級(jí)時(shí),學(xué)校給我們換了一位數(shù)學(xué)老師。這位教師生活條件很優(yōu)越,幾乎每天換新衣服�？伤龑�(duì)每節(jié)課的內(nèi)容都不深入講解,總是敷衍了事。我將“奧�！弊鳂I(yè)題中的疑難問題拿去向她請(qǐng)教時(shí),她也經(jīng)常借口推辭,不予回答。平時(shí)她不好好教學(xué),可有時(shí),她還會(huì)顯示一下自己的學(xué)識(shí)。一次數(shù)學(xué)課上,她突然一反常態(tài),給我們出了一道很難的應(yīng)用題。經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間的思考,我終于做了出來。不一會(huì)兒,她改完作業(yè),開始講了。我瞪大眼睛聽著,我做錯(cuò)了？不會(huì)錯(cuò)的啊,我在習(xí)題書上見到過類似的題。我盯著作業(yè)本上的紅叉,委屈得快哭出來了。我拿著作業(yè)本去問老師,想讓她承認(rèn)我的是正確的�！袄蠋�,這道題應(yīng)該是我這樣做的,你看……,’還沒等我將理由說出來,她就高聲對(duì)我說:“你是老師,還是我是老師？我吃過的鹽比你吃過的米還多。怎么,好學(xué)生就能批駁老師？自己也不想想自己那點(diǎn)能耐,顯什么顯？”她將我的作業(yè)本狠狠地甩給我,紙都摔裂了。她讓我第二天叫家長(zhǎng)來,我哭了,忍著委屈求了好半天,她才肯罷休。當(dāng)時(shí),同學(xué)們都嘲笑我的不智之舉。那年的期末考試,卷子上的最后一道正是這道題,為了證明我沒錯(cuò),我固執(zhí)地寫下了自己的答案。卷子是由教導(dǎo)處判的,卷上的大勾證明我對(duì)了,全班唯一一個(gè)做對(duì)的,唯一一個(gè)！
問題:
請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度,評(píng)析該數(shù)學(xué)老師的教育行為。