教室布置有哪幾種方式？請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述一下各自的特點(diǎn)

參考答案：
 教室的布置可以以教師為中心，即突出教師的位置，便于教師講授和控制，便于學(xué)生集中精力聽(tīng)講；也可以以學(xué)生為中心，即突出學(xué)生的位置，使學(xué)生能夠相互影響和交流，便于活躍課堂氣氛，使教師與學(xué)生的關(guān)系更親近。當(dāng)然，學(xué)生往往不能在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中注意教師。教室布置的具體方式有如下六種。
 （1）傳統(tǒng)布置法
 傳統(tǒng)布置法即學(xué)生面向講臺(tái)，分排就座.座椅前通常有桌子，便于學(xué)生放用具和記筆記，若只有椅子，則可將椅子設(shè)計(jì)成寬扶手的.便于學(xué)生利用它記筆記。從空間利用的角度看，這種布置方法是最好的，因?yàn)樗�只要留出教師的活�?dòng)空間和座位間的通道，其余空間都可擺放桌椅；從講授的角度看，這種布置方法也是最佳的，因?yàn)橹v授過(guò)程中不需要學(xué)生之間的交流，學(xué)生只要專心聽(tīng)講即可。
 （2）臂章形布置法
 這種方法由傳統(tǒng)布置法發(fā)展而來(lái)，它將每列桌子靠中間過(guò)道的一頭向后稍移一定的角度，以使處于同排而被過(guò)道隔開(kāi)的學(xué)生能相互看見(jiàn)，相互交流。但這種方法只適于桌椅排成兩列的教室。這種布置方法具備傳統(tǒng)教室布置的一些優(yōu)點(diǎn)，又便于學(xué)生交流，講授與討論相結(jié)合的教學(xué)可以嘗試，但它會(huì)分散學(xué)生對(duì)教師講課的注意力。
 （3）環(huán)形布置法
 環(huán)形布置法即將桌椅圓成一個(gè)不封閉的圓圈，缺口處為教師的位置。這種布置方法便于學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的交流，是典型的以學(xué)生為中心的布置方法。它適于應(yīng)用研討法或案例分析法的教學(xué)，而不適于講授法教學(xué)，因?yàn)橛薪�半的學(xué)生不能正視教師。
 （4）圓桌會(huì)議和圓桌分組布置法
 根據(jù)培訓(xùn)的內(nèi)容和需要還可以采用圓桌會(huì)議和圓桌分組布置的方式，圓桌會(huì)議布置法適于人數(shù)在15人以下的研討性培訓(xùn)，這種方式一方面容易增加親近感，另一方面學(xué)員注意力比較容易集中。而圓桌分組布置方式的主要優(yōu)勢(shì)是：比較適合較大型的團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)；有利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，可以在桌與桌之間進(jìn)行溝通，不離開(kāi)位置就能組成新的小組，培訓(xùn)師可以在各桌之間巡視，并且加入任何一組。其不足是：學(xué)員們不容易看到培訓(xùn)師，并且在觀看投影時(shí)都得轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)角度；在演講時(shí)，這種布置方式鼓勵(lì)了私下的談話，削弱了演講效果。
 （5）U形布置法
 U形布置法即將桌椅圍成一個(gè)U形，開(kāi)口處是教室的正面。這種布置形成兩邊的學(xué)生互相對(duì)視，另排學(xué)生正對(duì)教師。它適于模擬練習(xí)法，U字里面的空間可以作為模擬者的演練區(qū)域。
 （6）V形布置法
 V形或稱人字形布置法即將課桌、座位以一個(gè)角度進(jìn)行布置，擺成一個(gè)V字形。采用V字形布置，不像平行布置那么拘謹(jǐn).所有學(xué)員都可以比較容易地看到黑板.投影幕布，培訓(xùn)師可以從過(guò)道走向任何一個(gè)學(xué)員進(jìn)行溝通，學(xué)員們可以進(jìn)行最佳的溝通。其主要缺陷是：不便于學(xué)員們相互看見(jiàn)對(duì)方，有些學(xué)員的視線會(huì)被其他學(xué)員擋住.學(xué)員的溝通不如U形布置。
 為此，可對(duì)其進(jìn)行必要的調(diào)整，如采用單排的V形布置，可以為培訓(xùn)師和學(xué)員提供最佳視角，也最便于溝通，但參加培訓(xùn)的人數(shù)不宜太多，一般10人以下為宜。
 

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