類型:學(xué)習(xí)教育
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共享題干題小錦,男,7歲。小錦3歲的時(shí)候在家門口走失,被人販子拐賣到了個(gè)偏僻的農(nóng)村小錦的父母從來沒有放棄找尋的希望,幾年來一直奔波于全國各地尋找小錦在各方的努力下,他們終于在失散4年后找到了小錦,并把他從收養(yǎng)他的農(nóng)村家庭接回了城市的家;氐匠鞘泻,小錦對(duì)城市生活環(huán)境出現(xiàn)了各種不適應(yīng),與自己的親生父母在感情上也很疏離,一句爸爸媽媽都叫不出口,平日里基本不開口和父母說話,甚至很排斥現(xiàn)在的家庭,總想回到那個(gè)收養(yǎng)他的家庭去。小錦的父母嘗試各種方法跟小錦消除情感隔閡,他們?cè)谏钌蠠o微不至地照顧他、周末帶他去游樂場(chǎng)玩、跟他講述3歲前發(fā)生的趣事,盡管他們一直努力嘗試和小錦重新建立感情,但是收效甚微因?yàn)楹ε滦″\再次走失,小錦的父母每天堅(jiān)持接送他上下學(xué),幾乎不讓小錦單獨(dú)和其他小朋友在社區(qū)一起玩耍,為做到更好地陪伴小錦,彌補(bǔ)錯(cuò)過的那些成長時(shí)光,他的媽媽甚至辭去了工作,專職在家照顧他。但是小錦自回城以后一直悶悶不樂,總是很沉默,也不愿與人交往,對(duì)陌生人總是很不信任,極度缺乏安全感。
問答題第1題針對(duì)小錦目前的狀況,社會(huì)工作者應(yīng)采取什么樣的介入策略?
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問答題第2題從上述案例中分析小錦的個(gè)人及環(huán)境資源。
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問答題第3題從上述案例中分析小錦現(xiàn)在的需要。
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