類型：學(xué)習(xí)教育
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問答題【2016年真題】材料
白老師班上的小楷是農(nóng)民工的孩子，小楷擔(dān)心自己說話有口音，不愿意開口說話，性格非常靦腆。
白老師對小楷耐心細(xì)致的關(guān)懷，夸贊他說話的聲音好聽，逐步引導(dǎo)小楷說話。慢慢的。小楷愿意多說話了。
白老師還找到小楷的家長，建議家長多鼓勵小楷說話，讓小楷多和同齡人玩耍。小楷越來越愿意和他人交流，性格開朗多了。
問題：從教育觀的角度，評價白老師的行為。
參考答案：白老師班上的小楷是農(nóng)民工的孩子，小楷擔(dān)心自己說話有口音，不愿意開口說話，性格非常靦腆。
白老師對小楷耐心細(xì)致的關(guān)懷，夸贊他說話的聲音好聽，逐步引導(dǎo)小楷說話。慢慢的。小楷愿意多說話了。
白老師還找到小楷的家長，建議家長多鼓勵小楷說話，讓小楷多和同齡人玩耍。小楷越來越愿意和他人交流，性格開朗多了。
問題：從教育觀的角度，評價白老師的行為。
材料中的白老師的做法是正確的，符合職業(yè)理念素質(zhì)教育觀的教育理念。
首先，素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，素質(zhì)教育要求在德智體美勞、思想政治素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、勞動技能、身體心理健康的全面發(fā)展，素質(zhì)教育不是面對某一個或者某一部分學(xué)生。材料中，白老師沒有因為小楷內(nèi)向靦腆而忽視他的教育，而是通過發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點，增強學(xué)生的自信心，并與家長溝通聯(lián)系，發(fā)揮合力促進(jìn)小楷的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和成長。
其次，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育，材料中白老師發(fā)現(xiàn)且針對小楷說話聲音好聽的特點，鼓勵小楷勇敢表達(dá)，做到了因材施教，且注重個性發(fā)展，使小楷體現(xiàn)自我，充分發(fā)展。
再次，該教師從關(guān)注學(xué)科轉(zhuǎn)向關(guān)注人，關(guān)注小楷心理和情緒的變化，關(guān)注道德和人格的發(fā)展，更符合素質(zhì)教育的要求。
綜上所述，我認(rèn)為白老師的行為正確，做到了面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個人發(fā)展教育，符合全面發(fā)展的素質(zhì)教育的教育觀。
答案解析：
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