類型：學(xué)習(xí)教育
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然而，上崗兩個月后，李南沒有了往日的瀟灑，他沮喪到了極點。走進教室，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)比想象中的差多了，有一些對他沒有禮貌，時不時抓住機會向他挑釁。課堂上還經(jīng)常出現(xiàn)辱罵打架的事情，真叫李南不勝其煩。李南不認(rèn)為是自己無能，而是學(xué)生太差。他覺得，與其把時間花在這難見成效的工作上，還不如早點改行。他想辭職去做生意，但是仔細(xì)想想，就此離開教育工作，他多少又心有不甘。但如果繼續(xù)干下去，出路又何在?
問題：
(1)李南想象中的教學(xué)與實際教學(xué)呈現(xiàn)出非常大的反差，其問題的根源何在?請幫助李南分析其境遇的原因。
(2)李南如何才能走出困境?請你給李南提出一些有關(guān)教學(xué)策略和課堂管理方面的建議。
參考答案：
(1)李南遭到此種境遇的原因在于：①把教學(xué)簡單地理解為單向的傳遞過程，忽視了學(xué)生的主觀能動性。②把教學(xué)簡單地理解為就是向?qū)W生傳遞知識，可以不用考慮進行德育，尤其是自然科學(xué)知識的教學(xué)。③學(xué)生的發(fā)展水平與特點是階段性與差異性的統(tǒng)一，不能只看到一個方面，尤其是不能忽視學(xué)生的差異性。④教學(xué)過程中的管理是需要藝術(shù)的，不可以簡單機械地采用某種管理模式。
(2)教學(xué)策方面的建議：第一，根據(jù)學(xué)生的特點與教材的邏輯體系，合理有效地進行教學(xué)設(shè)計，提升課堂教學(xué)的吸引力。第二，把教書與育人有機地結(jié)合起來。第三，尊重學(xué)生的主體地位，進行學(xué)法的指導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第四，及時地進行課堂教學(xué)評價與反饋并進行相應(yīng)的調(diào)整。
課堂管理方面建議：第一，加強師生合作，實旋民主化的課堂管理模式。第二，尊重學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。第三，靈活機智地處理課堂突發(fā)事件。第四，在管理的方式、方法上注意以學(xué)生可接受的方式進行。
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