問(wèn)答題某高中教師孫老師在談到數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)指出：第一，通過(guò)各種方法，如開展問(wèn)題研究、練習(xí)寫論文等方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展和完善智力素質(zhì)。第二，重視基本知識(shí)的傳授，加強(qiáng)基本概念的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練。同時(shí)，通過(guò)靈活多樣的例子加深學(xué)生對(duì)基本原理的理解。第三，從數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，孫老師在學(xué)習(xí)上指導(dǎo)學(xué)生注意追根究底，尋找知識(shí)之間的聯(lián)系和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。第四，鼓勵(lì)學(xué)生采用發(fā)現(xiàn)、探究的方法，尋找各種數(shù)學(xué)規(guī)則、原理及知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。例如，當(dāng)學(xué)生剛進(jìn)入高中，上課不知如何聽講時(shí)，孫老師及時(shí)點(diǎn)拔：知識(shí)都是相互聯(lián)系的，課堂上老師會(huì)重復(fù)以前的知識(shí)，這時(shí)應(yīng)努力找到新舊知識(shí)之間的關(guān)系，這樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就變得簡(jiǎn)單而有趣了。第五，站在系統(tǒng)的高度選擇教學(xué)知識(shí)，注意教學(xué)內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。第六，在孫老師的課堂上，經(jīng)常設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題情境，如“十字路口的紅、綠、黃燈的時(shí)間比例為多少才合適”“一筆款子怎樣存可以獲得較多的利息”等，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

問(wèn)題：請(qǐng)分析孫老師的以上做法符合哪些促進(jìn)遷移的教學(xué)規(guī)律。