A.生存關(guān)注階段

B.虛擬關(guān)注階段

C.任務(wù)關(guān)注階段

D.自我更新關(guān)注階段

參考答案：D

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答案解析：“自我更新”取向的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段理論。該理論認(rèn)為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展包括以下五個(gè)階段：（1）“非關(guān)注”階段這是進(jìn)入正式教師教育之前的階段。
 （2）“虛擬關(guān)注”階段該階段一般是職前接受教師教育階段（包括實(shí)習(xí)期）。該階段專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主體的身份是學(xué)生，至多只是“準(zhǔn)教師”。
 （3）“生存關(guān)注”階段這一階段是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵階段，其突出特點(diǎn)是“驟變與適應(yīng)”。新任教師一般處于這一階段。
 （4）“任務(wù)關(guān)注”階段①教師在這一階段開(kāi)始嘗試通過(guò)變更教學(xué)方式和方法對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響；②開(kāi)始著重發(fā)展自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和一般教學(xué)知識(shí)；③專(zhuān)業(yè)態(tài)度較為穩(wěn)定，從心理上接納了教學(xué)工作，決心為此做出自己的貢獻(xiàn)。
 （5）“自我更新關(guān)注”階段①在這個(gè)階段，教師認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，開(kāi)始鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)意義；②教師知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)展的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了學(xué)科教學(xué)法知識(shí)以及應(yīng)用；③開(kāi)始拓展個(gè)人實(shí)踐知識(shí)；④開(kāi)始對(duì)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展進(jìn)行反思。