類型：學習教育
題目總量：200萬+
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問答題請認真閱讀以下材料，并按要求作答。
根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
（1）分析“帽”“壺”二字的構(gòu)字特點。
（2）若指導小學二年級學生學習上述內(nèi)容，試擬定教學目標。
（3）設(shè)計針對生字“指”字的寫字指導過程。
參考答案：根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
（1）分析“帽”“壺”二字的構(gòu)字特點。
（2）若指導小學二年級學生學習上述內(nèi)容，試擬定教學目標。
（3）設(shè)計針對生字“指”字的寫字指導過程。
⑴“帽”：左右結(jié)構(gòu)，形聲字。“巾”為形旁，表示材料；“冒”為聲旁，兼表義（“冒”本義為“帽子”）�！懊薄敝傅氖谴髟陬^上起保護、裝飾作用的制品。
“壺”：上中下結(jié)構(gòu)，象形字，指有蓋、有耳、有底座的葫蘆形或圓形器具。“壺”今指有嘴、有把的，用于盛放液體的陶瓷或金屬容器。
（2）教學目標
知識與能力目標：認識“套、帽、登”等9個生字并能準確、流利朗讀；理解字義，學會用生字組詞并造句。
過程與方法目標：通過反復朗讀，讀準字音；通過設(shè)置情境和合作交流，積累詞語、理解詞義并學會運用。
情感態(tài)度與價值觀目標：感受漢字的趣味性，激發(fā)對漢字學習的興趣；積極參與戶外活動，親近觀察大自然。
（3）“指”字的寫字指導過程
一、激趣導入
趣猜謎底：
教師出示謎面——“拳打七日”以及本課9個生字的漢字圖片；
學生思考并從9個生字中選出謎底；
教師明確謎底“指”并簡單解釋原因：提手旁對應(yīng)“拳打”，“七”與“匕”形似，“日”對應(yīng)“日”
二、教寫生字
1.認讀
學生自主查閱字典，指讀“指”字；
教師范讀并領(lǐng)讀“指”字，學生跟讀；
教師相繼指導學生正確發(fā)音。
2.書寫
（1）字形講解
“指”字，左右結(jié)構(gòu)，共9畫，筆畫順序為：橫、豎鉤、提、撇、豎彎鉤、豎、橫折、橫、橫。
教師強調(diào)其中部件“匕”的筆順；播放田字格中“指”字的筆順動畫三次。
學生跟隨動畫書寫并說出每一筆順的名稱。
（2）師生范寫
教師在黑板上畫出多個田字格，其中一個用于教師范寫，其他用于學生范寫。
學生范寫后，教師加以指導說明，其他學生認真觀察、聽講。
（3）學生練寫，教師巡視指導
（4）展示評價
學生展示自己書寫的漢字“指”，教師評價、學生自評、生生互評相結(jié)合，重點關(guān)注漢字書寫是否工整，筆順是否正確，田字格中間架結(jié)構(gòu)是否安排得當。
三、小結(jié)鞏固
教師總結(jié)；請學生暢談本課收獲并分享給家人。
答案解析：
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