參考答案：
 1.林銳主要面臨的問題有：
 （1）情緒問題。林銳家庭貧困，平時又多忙于家務(wù)，所以學(xué)習(xí)成績平平，又不太注重儀表，很容易遭受同學(xué)的歧視，因而林銳容易產(chǎn)生自卑心理，擔(dān)負很大的精神壓力。
 （2）經(jīng)濟壓力問題。林銳來自四口之家，只有父親一個勞動力，但父親的工資并不高，因此家庭的經(jīng)濟壓力大、負擔(dān)重。
 （3）照顧問題。特殊的家庭環(huán)境，不僅不能使林銳在學(xué)習(xí)和生活方面獲得來自父母的照顧和支持，反而使得林銳由一個被照顧者過早地變成了家庭的照顧者。2.學(xué)校社會工作者可以提供的支持包括：
 （1）予以情感支持。學(xué)校社會工作者可以通過個案會談給予林銳情緒支持，通過適當(dāng)?shù)母星榻槿牒颓楦兄С郑瑤椭�林銳表達心聲、宣泄情緒。通過接納、尊重、理解等工作技巧幫助林銳增強自信，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和長處。通過角色扮演等行為演練方式，幫助林銳提高與同學(xué)溝通的技巧和勇氣，從而幫助她與同學(xué)間逐步建立良好的伙伴關(guān)系。
 （2）發(fā)展支持系統(tǒng)。社會工作者可以采用小組工作的方法，把與林銳有相似家庭背景的學(xué)生組成一個互助小組，讓他們相互學(xué)習(xí)、互相支持，共同探討解決問題的方面。在小組中積極挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，鼓勵他們的生活勇氣，使他們看到自己和家庭的資源，學(xué)會以積極的心態(tài)面對生活，充分利用小組資源，形成社會支持系統(tǒng)。
 （3）挖掘社會資源。一方面社會工作者可以主動聯(lián)系社工機構(gòu)、民政部門或有關(guān)團體，為林銳及其家庭爭取一些社會救助。另一方面，阿魏要與林銳的家長聯(lián)系，讓他們意識到林銳還是個孩子，應(yīng)該給予她更多的關(guān)懷和照顧，包括情感和生活兩方面，協(xié)助父母重新安排下家庭的分工，留出林銳學(xué)習(xí)的時間。此外，社會工作者可以利用學(xué)校資源，為家長開辦文化補習(xí)、就業(yè)培訓(xùn)，加強與社會的合作，為家長們提供更多的工作機會；可以幫助類似的特殊家庭組成互助團體，促使家庭資源共享、優(yōu)勢互補，互助解決現(xiàn)實問題；還可以聯(lián)系林銳的老師或社區(qū)志愿者，對林銳進行課業(yè)輔導(dǎo)，幫助她提高學(xué)習(xí)成績。
 （4）開發(fā)學(xué)生潛能。從優(yōu)勢視角入手，幫助林銳看到自身的優(yōu)勢和能力，促使其以積極的心態(tài)看待自己，激發(fā)她面對困難、解決問題的勇氣和潛能。
 3.學(xué)校社會工作的功能有：
 （1）幫助處境不利學(xué)生，促進教育機會均等。社會工作者可以通過給林銳及其家庭爭取資源來緩解其家庭的經(jīng)濟壓力，幫助林銳獲得應(yīng)有的教育資源，享受公平的受教育機會。
 （2）推進學(xué)生知識學(xué)習(xí)，為豐富人生奠定基礎(chǔ)。學(xué)校老師和社區(qū)志愿者對林銳課業(yè)的輔導(dǎo)，使得林銳的學(xué)習(xí)取得較大進步。
 （3）協(xié)助學(xué)生能力提升，適應(yīng)社會發(fā)展需要�；ブ�小組里的相互學(xué)習(xí)和支持，提高了林銳解決問題的能力，激發(fā)了她的潛能。
 （4）促進學(xué)生人格完善，實現(xiàn)人生積極成長。社會工作者以優(yōu)勢視角的方法激發(fā)了林銳面對困難、解決問題的勇氣和潛能，使她能夠積極地面對生活，健康的成長。
 

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答案解析：本題主要考查了考生對學(xué)校社會工作中“針對家庭生活困難學(xué)生”知識點的掌握，同時本題考查的另一個重要知識點是學(xué)校社會工作的功能。

 

涉及考點

社會工作者《工作實務(wù)》(中級)考試大綱

十二、學(xué)校社會工作

第一節(jié) 學(xué)校社會工作概述