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春風(fēng)吹綠了大地,春雨帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅

來(lái)源:焚題庫(kù) [2018-12-11] 【

類(lèi)型:學(xué)習(xí)教育

題目總量:200萬(wàn)+

軟件評(píng)價(jià):

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    問(wèn)答題

    閱讀下面材料,根據(jù)要求寫(xiě)作。

    “春風(fēng)吹綠了大地,春雨帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅。你看,地上的小草發(fā)芽了,路邊的楊樹(shù)掛滿(mǎn)了‘毛毛蟲(chóng)’,風(fēng)中的柳樹(shù)長(zhǎng)了嫩綠的葉子,公園里粉紅的桃花、雪白的玉蘭花、金黃的迎春花盛開(kāi)了!边@是一個(gè)12歲的小女孩寫(xiě)的日記,從她稚嫩的文筆中可以看出她對(duì)大自然的熱愛(ài),她也曾天真地想過(guò)讓“賣(mài)火柴的小女孩”來(lái)到這又光明又美麗的世界,然而,就是這樣一個(gè)小女孩,卻因?yàn)橐淮涡y(cè)驗(yàn)的失誤而自殺了。

    要求:用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作一篇議論文;立意自定,題目自擬;觀(guān)點(diǎn)明確,分析具體,條理清楚,語(yǔ)言流暢,不少于800字。

    參考答案:

    參考例文:

    以學(xué)生為根本

    20世紀(jì)以來(lái),科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,為人們的生活帶來(lái)巨大便利的同時(shí),也讓人們產(chǎn)生了巨大的困惑和信仰危機(jī),它促使人們對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行新的理性思考,如今是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,弘揚(yáng)人文精神成為急迫需要解決的問(wèn)題。此外,社會(huì)上片面強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)、升學(xué)率的思潮,也使人們忽視了智力開(kāi)發(fā)、個(gè)性張揚(yáng)和對(duì)社會(huì)生活的情感體驗(yàn)。同時(shí),由于受教育行為功利化傾向的影響和普遍的人文素養(yǎng)的匱乏,缺乏良好社會(huì)公德的現(xiàn)象頻繁發(fā)生,令人觸目驚心。

    基于以上原因,我們教師應(yīng)樹(shù)立“以人為本”的學(xué)生觀(guān)。

    首先,學(xué)生是有獨(dú)立人格的人。人格是人的尊嚴(yán)、價(jià)值和品格的總和,作為人就有人格。從這個(gè)意義上講,學(xué)生的人格和老師的人格是平等的。人格需要尊重和保護(hù),不少教師受傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的影響,容易形成盲目自尊、無(wú)視學(xué)生人格、不容許學(xué)生有絲毫挑戰(zhàn)行為的畸形心理。突出的表現(xiàn)是師生關(guān)系不平等,學(xué)生常常要看著老師的臉色說(shuō)話(huà)做事,稍有不慎,就會(huì)招致老師的不滿(mǎn)和處罰。無(wú)論是什么樣的學(xué)生,都有自己的尊嚴(yán),因此,教師只有尊重學(xué)生的人格,才能建立一種平等的師生關(guān)系。

    其次,學(xué)生是成長(zhǎng)中的人。學(xué)生處于不斷成長(zhǎng)的過(guò)程中,在他們身上會(huì)有這樣或那樣的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,需要老師引導(dǎo)、幫助、教育。從這個(gè)意義上講,教師只是聞道在先、在社會(huì)上起步早一點(diǎn)的人,糾偏正錯(cuò)、引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)是教師的神圣職責(zé)。何況學(xué)生身上存在的缺點(diǎn)和所犯的錯(cuò)誤,一般是以教師的眼光或者成人的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判的,這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是不是科學(xué),是不是符合時(shí)代發(fā)展的潮流,是不是有利于學(xué)生的成長(zhǎng),還很難說(shuō)。教師一定要謹(jǐn)言慎行,切莫以自己的好惡和興趣對(duì)學(xué)生妄加評(píng)判,特別是不要把學(xué)生的創(chuàng)造精神和愛(ài)好特長(zhǎng)當(dāng)作學(xué)生的缺點(diǎn)或者錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)。

    再次,學(xué)生是社會(huì)中的人。學(xué)生從來(lái)不是孤立的人,他們身上總是打著時(shí)代和社會(huì)的烙印。學(xué)生的情況是復(fù)雜的,也是多變的,復(fù)雜與多變的原因很大程度上是由家庭、學(xué)校和社會(huì)造成的。教師要做好學(xué)生工作就要先了解學(xué)生,了解學(xué)生的家庭情況、成長(zhǎng)環(huán)境。要多與學(xué)生溝通,工作方法要因人而異,要循循善誘,要多肯定學(xué)生的長(zhǎng)處,多尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),舍得投入感情,善于捕捉教育的最佳契機(jī),多琢磨教育的方式、方法,要有耐心和恒心。

    最后,學(xué)生是有一定文化背景的人。自改革開(kāi)放以來(lái),受經(jīng)濟(jì)體制改革的影響以及西方文化的沖擊,社會(huì)的大環(huán)境和過(guò)去相比已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。教師和學(xué)生不是在同一種文化背景下成長(zhǎng)起來(lái)的人,學(xué)生享受著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所提供的各種服務(wù),使得他們的視野開(kāi)闊,思想前衛(wèi),評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元。教師和學(xué)生的代溝是這些不同的文化背景造成的。如果教師不懂得這一點(diǎn),只會(huì)喜歡用自己的思想去要求學(xué)生、用自己的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)學(xué)生,就會(huì)弄得師生關(guān)系很難融洽甚至緊張。要解決這種沖突,教師必須融入不斷進(jìn)步的文化中,必須有一個(gè)終身學(xué)習(xí)的觀(guān)念,這樣才能掌握先進(jìn)的教育理念,給學(xué)生以積極健康的人生引導(dǎo)。

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