簡答題 這是一位語文教師的教學(xué)心得。
教書8年的經(jīng)歷，使我越來越堅定一個目標(biāo)：做個“懶老師”。過去，我也曾努力將課文分析來分析去，但學(xué)生在讀課文時居然沒有自己的見解；當(dāng)我逐字逐句地批改完作文之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生仍然沒有學(xué)會寫作文，我頓感泄氣。經(jīng)過思考，我決定還是變“懶”一些吧。我每改一次作文，了解了學(xué)生的寫作水平之后，就指導(dǎo)他們自己修改。改好的文章沒地方發(fā)表，就讓學(xué)生自己編報發(fā)表。老規(guī)矩，第一期我出給學(xué)生看。“不好看？那好，下次就由你們自己出吧，各小組輪流負(fù)責(zé)，每兩周出一期�！睂τ谡n文，我也不講來講去，講得自己都倒胃口�！拔也幻銖娔銈�，你們自己看吧，哪篇好咱們就講哪篇。不喜歡的課文只講一節(jié)課，作為補償，下一堂課我增加一篇課外美文。”真沒想到，一個星期一篇，一不小心，一個學(xué)期竟多講了20多篇文章�！霸趺�？還嫌我課講得太嘮叨了，講得太多了？那好，你，就這位大聲嚷嚷的同學(xué)，你來談?wù)剬�這篇課文的看法吧……”
問題：這位教師真的懶嗎？請結(jié)合教學(xué)過程的某一規(guī)律分析上述案例。