參考答案：

一、教學(xué)目標(biāo)

①通過(guò)指一指、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)使學(xué)生理解、掌握周長(zhǎng)的概念。

②通過(guò)實(shí)踐、操作探究周長(zhǎng)測(cè)量策，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和概括能力。

③培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

學(xué)生建立周長(zhǎng)的概念，引導(dǎo)學(xué)生探究周長(zhǎng)的測(cè)量策。

三、教學(xué)用具準(zhǔn)備

多媒體課件、直尺、各種圖形、線繩等

四、教學(xué)過(guò)程

(一)猜圖游戲，導(dǎo)入新課

談話：小朋友們，今天老師給你們請(qǐng)來(lái)了一位小畫家，他畫畫可有點(diǎn)兒特別!我們一起去欣賞欣賞他的作品吧!

(多媒體演示：小畫筆勾勒出乒乓球拍的輪廓>

師：猜猜，他畫的是什么?

生：乒乓球拍!

<分別演示：手機(jī)、國(guó)旗的輪廓)

請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象去猜測(cè)。

小結(jié)：剛才小畫家沿著這些物體所畫的長(zhǎng)度就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友周長(zhǎng)(板書課題)

(二)實(shí)踐中理解周長(zhǎng)

①理解封閉圖形

師：誰(shuí)聽說(shuō)過(guò)“周長(zhǎng)”，能給大家介紹一下?

生：……

師：我們看看課本第41頁(yè)是怎樣介紹的。

齊讀：封閉圖形一周的長(zhǎng)度叫作它的周長(zhǎng)。

師質(zhì)疑：這里好像有個(gè)詞不常見?

生：封閉。

師：誰(shuí)能解釋?

生：四周都不漏縫的……

師：那么下面這些圖形哪些是封閉圖形呢?

<多媒體演示)

師：這些圖形中哪些是封閉圖形?為什么?

生：……

小結(jié)：像這樣首尾相接起來(lái)的就是封閉圖形，封閉圖形一周的長(zhǎng)度叫周長(zhǎng)。

<多媒體同時(shí)演示封閉圖形首尾相接的過(guò)程>

②指一指，從實(shí)物中找周長(zhǎng)

a．師生合作

(出示鐘)

師：誰(shuí)能指一指鐘面的周長(zhǎng)?

(生指)

師：你是怎么指的?給大家說(shuō)一說(shuō)。

生：我是從這里開始繞一圈再回到這里。

(指葉片、粉筆盒、數(shù)學(xué)課本表面的周長(zhǎng)。)

(引導(dǎo)學(xué)生理解周長(zhǎng)在表面上)

b．生生合作

你能指出我們身邊的物體表面的周長(zhǎng)嗎?

師：下面請(qǐng)和你小組同學(xué)指一指、說(shuō)一說(shuō)自己找到的周長(zhǎng)。

指的時(shí)候要注意首尾相接，說(shuō)的時(shí)候要說(shuō)清是哪個(gè)面上的周長(zhǎng)。

(學(xué)生活動(dòng)，匯報(bào))

師：我們身邊能指出很多周長(zhǎng)，如操場(chǎng)上也有。

C．探究中體驗(yàn)測(cè)量方法

①創(chuàng)情境

師：這段時(shí)間，同學(xué)們都在操場(chǎng)上忙著干什么呢?

生：做操。

師：小動(dòng)物們也和大家一樣忙著鍛煉呢?

(多媒體演示：小動(dòng)物們繞圖形一周跑一圈>

師：怎么同時(shí)到達(dá)終點(diǎn)，那么它們跑得一樣快吧?

生：……

師：我們要看誰(shuí)跑的路最長(zhǎng)，也就要知道哪種圖形周長(zhǎng)最長(zhǎng)，我們可以測(cè)量一下，可這些圖形我們要怎樣測(cè)量呢?

生：可以用線、尺。

師：那下面我們就來(lái)測(cè)量一下圖形的周長(zhǎng)，評(píng)出冠軍。

②量周長(zhǎng)

師提出合作要求：每個(gè)小組長(zhǎng)的信封里有這些圖形，每人選一種圖形，．老師為你們準(zhǔn)備了繩子，你們可以選擇喜歡的方法測(cè)量。量的過(guò)程中有不滿整厘米的可以選擇接近的整厘

米，最后組長(zhǎng)把每個(gè)同學(xué)的測(cè)量結(jié)果記錄在表格中。(學(xué)生活動(dòng))

(匯報(bào)結(jié)果)

(對(duì)照測(cè)量結(jié)果，承認(rèn)誤差。)

師：誰(shuí)的周長(zhǎng)最長(zhǎng)?

生：長(zhǎng)方形。

師：那么青蛙就成為了這次比賽的冠軍!

(三)全課總結(jié)

說(shuō)說(shuō)這一節(jié)課你學(xué)到了什么?

課后反思：在課堂教學(xué)中，學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，發(fā)現(xiàn)的主體，實(shí)踐的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提供嘗試探索的空間，使學(xué)生樂(lè)于、善于自主學(xué)習(xí)，能主動(dòng)從不同方面、不同角度思考問(wèn)題，尋求解決途徑。同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，經(jīng)常進(jìn)行合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練，使不同的想法、不同的觀點(diǎn)激烈交鋒，在摩擦碰撞中閃耀出智慧的火花，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)、互補(bǔ)和再創(chuàng)造。

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