類型：學(xué)習(xí)教育
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改革開放以來，社會(huì)上曾風(fēng)行“零歲方案”“神童方案”。一些“望子成龍”的家長，強(qiáng)行給自己的子女進(jìn)行盲目的早期定向培養(yǎng)。有的父母在孩子未出生時(shí)就買好了鋼琴，企圖把寶寶培養(yǎng)成鋼琴家，有的家長在孩子一兩歲時(shí)就強(qiáng)行要他背古詩、練書畫等。一些幼兒園迫于家長的壓力或經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，辦起了各種各樣的興趣班、特長班�？偟膩碚f，表現(xiàn)為重知識(shí)灌輸、輕能力培養(yǎng)；重智力培養(yǎng)、輕人格因素培養(yǎng)等錯(cuò)誤傾向。
結(jié)合案例，談?wù)劷處煈?yīng)如何處理好幼兒的全面發(fā)展與因材施教的關(guān)系。
(1)全面發(fā)展教育是我國教育方針?biāo)?guī)定的，但是對幼兒實(shí)施全面發(fā)展的教育并不等于對全體幼兒進(jìn)行同一標(biāo)準(zhǔn)的教育。
(2)全面發(fā)展與因材施教是一致的、統(tǒng)一的。馬克思主義的全面發(fā)展有一個(gè)重要的維度是自由發(fā)展是以個(gè)人合乎本性的自由發(fā)展為條件的。全面發(fā)展是對人的普遍、統(tǒng)一的基本要求，個(gè)性發(fā)展是教育的必然結(jié)果。教育實(shí)踐中要在全面發(fā)展這一基本要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)每一位幼兒的特點(diǎn)因材施教，在充分發(fā)揮每個(gè)幼兒長處的同時(shí)實(shí)現(xiàn)幼兒的全面、和諧發(fā)展。
(3)全面發(fā)展并不是像材料中表現(xiàn)為重知識(shí)灌輸、輕能力培養(yǎng)；重智力培養(yǎng)、輕人格因素培養(yǎng)等錯(cuò)誤傾向。在具體實(shí)踐中，要根據(jù)幼兒個(gè)人潛能和特性在體智德美等方面有所側(cè)重地全面發(fā)展，也就是在“面面俱到”中做到重點(diǎn)突出、因人而異的全面發(fā)展。
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