共享題干題小賢，男，1993年出生，父母離異，與父親一起生活。小賢的母親在其年幼時(shí)就離開了父子倆，小賢從小生活在單親家庭中，缺乏母愛;父親也未做好為人父的準(zhǔn)備，不懂得如何教育兒子，對(duì)兒子采取的教育方式較為放任，導(dǎo)致小賢在家庭中很少能夠感受到溫暖。小賢現(xiàn)就讀的心靈中學(xué)學(xué)習(xí)氛圍較差，老師的教育方式也比較簡單。由于該學(xué)校中的大多數(shù)學(xué)生都有些偏差行為，導(dǎo)致老師在教學(xué)過程中對(duì)他們產(chǎn)生了標(biāo)簽效應(yīng)。不知不覺中，小賢也認(rèn)為自己是“那樣的學(xué)生”，他不習(xí)慣學(xué)習(xí)生活，常和一些同輩夜游網(wǎng)吧、抽煙，甚至參與打架群毆、盜竊。因牽涉20余起入室偷竊案，小賢被公安機(jī)關(guān)拘留。其父大怒，痛打小賢，導(dǎo)致父子關(guān)系更為緊張。警察建議社工介入，希望能夠?qū)π≠t的偏差行為有所教育和約束，并能改善小賢與其父親的不融洽關(guān)系。社工晴慧接案后，逐步對(duì)此案采取了一系列干預(yù)。