參考答案：
 1.分析上述案例，小錦現(xiàn)在的需要主要有以下幾個(gè)方面：
 （1）發(fā)展的需要。兒童的發(fā)展需要也被稱為兒童的成長(zhǎng)需要，是指兒童為了身心發(fā)展需要獲得的關(guān)愛(ài)、教育和引導(dǎo)。案例中小錦在3歲時(shí)走失，被拐賣到了農(nóng)村，從小就缺失親生父母的愛(ài)，也缺乏良好的家庭生活和適當(dāng)管教，導(dǎo)致回到原生家庭后難以和父母建立良好的親子關(guān)系。
 （2）受保護(hù)的需要。兒童受保護(hù)的需要也被稱為兒童的免遭傷害需要，是指兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中需要在身心兩方面得到安全保障，不受到任何人為的傷害。案例中小錦3歲時(shí)走失、被人販子拐賣，身心都受到極大的傷害，導(dǎo)致對(duì)陌生人總是很不信任，極度缺乏安全感，不愿與人交往。
 （3）游戲的需要。兒童需要游戲是由其天性決定的，兒童在游戲中獲得身體的成長(zhǎng)，并通過(guò)游戲?qū)W會(huì)與人相處，逐漸認(rèn)識(shí)和了解社會(huì)。案例中的小錦整天由父母陪同，幾乎不能單獨(dú)與小朋友們一起玩耍。
 （4）社會(huì)化的需要。兒童的社會(huì)化是兒童逐步了解社會(huì)、掌握生存技能的過(guò)程，是人的社會(huì)化過(guò)程的第一步。這個(gè)過(guò)程離不開(kāi)社會(huì)群體、集體、個(gè)人的相互作用和相互影響，也離不開(kāi)個(gè)人主動(dòng)積極地掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)關(guān)系系統(tǒng)。本案例中，小錦幾乎不能單獨(dú)與小朋友們一起玩耍，平日里基本不開(kāi)口和父母說(shuō)話，總是很沉默，阻礙了小錦社會(huì)化需要的發(fā)展。
 2.從上述案例中分析小錦的個(gè)人及環(huán)境資源：
 （1）小錦的個(gè)人資源：身體健康，與同齡孩子相比有更豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)過(guò)不同家庭、城市和鄉(xiāng)村不同的生活。
 （2）小錦的環(huán)境資源：首先是親生父母對(duì)小錦深深的愛(ài)，特別是為了彌補(bǔ)錯(cuò)過(guò)的那些成長(zhǎng)時(shí)光，媽媽甚至辭去了工作，專職在家照顧小錦；其次是農(nóng)村收養(yǎng)家庭的資源，如果處理得好，小錦可以同時(shí)得到兩個(gè)家庭的愛(ài)護(hù)；同學(xué)是小錦朝夕相處的伙伴，老師也是有力的支持資源。
 3.針對(duì)小錦目前的狀況，社會(huì)工作者應(yīng)采取的介入策略主要有：
 （1）直接對(duì)小錦介入：通過(guò)游戲進(jìn)行心理輔導(dǎo)，調(diào)整小錦的心理狀態(tài)，降低小錦對(duì)原生家庭的排斥感和對(duì)城市的不適應(yīng)感，增強(qiáng)小錦的自我認(rèn)同感和自信心，增強(qiáng)小錦對(duì)人的信任，提升安全感。
 （2）直接對(duì)小錦父母介入：調(diào)整小錦父母的認(rèn)知，使其認(rèn)識(shí)到對(duì)待小錦不能操之過(guò)急，要多給小錦一些時(shí)間來(lái)適應(yīng)新的環(huán)境，慢慢培養(yǎng)感情基礎(chǔ)，放手讓小錦獨(dú)立地去完成一些事情，讓他單獨(dú)和小朋友們一起玩耍，增強(qiáng)小錦的自信心和適應(yīng)能力；教授小錦父母親子溝通方法，例如如何與小錦在游戲中建立信任關(guān)系，促進(jìn)親子溝通。
 （3）與小錦學(xué)校的老師取得聯(lián)系，讓老師們?cè)趯W(xué)校給予小錦更多支持和鼓勵(lì)，幫助小錦盡快地融入學(xué)校生活中。
 （4）如果有可能，開(kāi)設(shè)一個(gè)由類似適應(yīng)不良問(wèn)題的孩子組成的小組，進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)。
 （5）如果有可能，建立與收養(yǎng)家庭的連接，得到收養(yǎng)父母的支持，可以把農(nóng)村收養(yǎng)家庭作為小錦成長(zhǎng)的體驗(yàn)基地，也可以從中培養(yǎng)小錦感恩的情操。
 

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答案解析：

 

涉及考點(diǎn)

社會(huì)工作者《工作實(shí)務(wù)》(中級(jí))考試大綱

三、兒童社會(huì)工作

第一節(jié) 兒童社會(huì)工作概述