類型：學(xué)習(xí)教育
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閱讀下列材料，回答問題。
在一次語文課上，李老師正和同學(xué)們盡情地“暢游”在《頤和園》這幅清新美麗的“畫卷’’中，這時(shí)小明突然高高舉起他的小手：“老師，課文第四段第四句話中的‘滑，字應(yīng)改為‘劃船，的‘劃’字。”小明突如其來的發(fā)言，似乎起了拋磚引玉的作用，其他學(xué)生也似有所悟，都紛紛表達(dá)自己的看法：“是啊，應(yīng)該是‘劃船’而不是‘滑船’�！薄笆遣皇怯″e(cuò)了?”“也許是作者錯(cuò)了�！庇形粚W(xué)生甚至提議：“老師，我們寫封信去問問《頤和園》的作者吧!”
問題：如果你是李老師，你會怎么解決這一問題?請運(yùn)用所學(xué)知識談?wù)勀愕目捶ā?/P>
參考答案：
(1)如果我是李老師，我會這么做：先不急于表達(dá)自己的意見，也不打斷學(xué)生的思考，而是讓他們安靜下來仔細(xì)思考這一問題。然后針對學(xué)生的質(zhì)疑，不直接給出自己的答案，而是逐步啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生。例如，先提出這樣幾個(gè)思考題：昆明湖靜得怎樣?綠得怎樣?昆明湖美嗎?美在哪里?然后再讓學(xué)生思考是用“滑”字好還是用“劃”字好。
(2)教育機(jī)智是教師在教育教學(xué)過程中的一種特殊定向能力，是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時(shí)、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。作為一名教師，在不斷變化的課堂教學(xué)情境中一定要善于培養(yǎng)自己的“教育機(jī)智”，靈活處理各種“教學(xué)事故”，做到因勢利導(dǎo)、對癥下藥。
答案解析：
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