參考答案：1.問題分析：根據(jù)上述案例提到的情況，可見部分學(xué)生出現(xiàn)了考試焦慮癥狀。產(chǎn)生焦慮的主要原因歸納如下：
 （1）學(xué)習(xí)負擔(dān)過重，已經(jīng)超出學(xué)生的承受能力，使學(xué)生產(chǎn)生了恐懼的心理。
 （2）缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想。
 （3）過分看重分數(shù)，擔(dān)心考試分數(shù)不高會遭到老師和父母的批評、責(zé)罵，或者是班級同學(xué)的嘲笑。
 （4）高考臨近的心理壓力過大，情緒緊張。
 2.方案設(shè)計：針對案例情況，學(xué)校社會工作者準備開展一個小組活動。
 （1）小組名稱：考試焦慮應(yīng)對小組。
 （2）小組性質(zhì)及特征：治療性小組。
 （3）小組組員：有考試焦慮癥狀并且希望改善的同學(xué)，高三學(xué)生，每個小組人數(shù)為8人。
 （4）小組目標：協(xié)助組員降低或消除焦慮對考試的不良影響，幫助組員學(xué)習(xí)并掌握一定的放松技巧。
 （5）理論依據(jù)：系統(tǒng)脫敏理論以及理性情緒理論為基礎(chǔ)（可適當(dāng)論述）。
 （6）招募及篩選方法：到班級口頭宣傳、張貼海報、派發(fā)傳單，通過填寫考試焦慮自評表進行測量，根據(jù)測量結(jié)果篩選組員。
 （7）活動頻率與時間：每周一次，共五次；每次90分鐘。
 （8）活動地點：學(xué)校社工站。
 （9）每節(jié)活動計劃：
 （10）評估方法：過程評估：每節(jié)活動中的觀察、小組組員的表現(xiàn)情況、小組組員的反饋結(jié)果評估：小組開始和結(jié)束時分別作前測后測，對比小組成效；組員每次活動后填寫小組成員服務(wù)滿意度量表；學(xué)校社工的自我評估、反思。
 （11）后續(xù)服務(wù)：對小組組員進行跟進服務(wù)和后續(xù)服務(wù)。
 （12）預(yù)計困難與應(yīng)對：組員人數(shù)較少，可進班級宣傳招募，讓同學(xué)們明確小組目標；組員不配合完成系統(tǒng)脫敏法練習(xí)，可讓同學(xué)們充分理解這一方法的科學(xué)有效性。
 

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答案解析：

 

涉及考點

社會工作者《工作實務(wù)》(中級)考試大綱

十二、學(xué)校社會工作

第三節(jié) 學(xué)校社會工作的主要方法