參考答案：

(1)①校長的做法是對的。青少年學(xué)生有受教育的權(quán)利，受尊重的權(quán)利。班主任將其趕出教室，侵犯了學(xué)生受教育的權(quán)利和受尊重的權(quán)利。

②學(xué)生是發(fā)展中的人。學(xué)生不是成人，他們正處于身心發(fā)展最迅速的時期，生理和心理兩方面都不太成熟，具有很大的發(fā)展的可能性與可塑性。教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，允許學(xué)生犯錯誤。學(xué)生具有獲得成人教育關(guān)懷的需要。教師要關(guān)懷每一個學(xué)生，包括犯錯誤的學(xué)生，幫助他們認識錯誤，并改正錯誤。

材料中的教師，沒有看到學(xué)生的不成熟性和潛在的發(fā)展性，不能做到關(guān)懷每一個學(xué)生，因此，他的做法是錯誤的。而校長可以容忍學(xué)生課堂上犯錯誤，并對濤濤的班主任老師的錯誤行為進行批評的做法是正確的。

③根據(jù)我國《義務(wù)教育法》第二十九條規(guī)定，教師在教育教學(xué)中應(yīng)當平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，促進學(xué)生的充分發(fā)展。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。對接受義務(wù)教育的學(xué)生更多遵循的是“教育為主，懲罰為輔”的原則，“學(xué)生在外邊站著”屬于變相懲罰，“不讓學(xué)生上課”侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。因此，校長把濤濤同學(xué)送回教室并對該班主任提出批評的做法是對的。

(2)①班主任老師應(yīng)該尊重學(xué)生濤濤的人格，對其進行耐心地教育，聯(lián)合其家長一起做工作，對學(xué)生進行說理教育，矯正其不良行為。

②濤濤應(yīng)以學(xué)習為主要職責，將學(xué)習作為主要任務(wù)，謙虛聽取老師的意見，將注意力集中于學(xué)習之上。根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定，濤濤有遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣；努力學(xué)習，完成規(guī)定的學(xué)習任務(wù)的義務(wù)。

③他應(yīng)該積極克制自己的不良行為，如果允許的話，可以采用行為控制法，一旦自己的不良行為想法出現(xiàn)時，可以事先在自己的手腕上套上橡皮筋，實行自我監(jiān)督和自我懲罰。

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