參考答案：

教學(xué)目標：

(1)通過觀察、實驗獲得證據(jù)，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。

(2)通過對比實驗，探究鐵生銹的原因。

(3)懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù)，培養(yǎng)證據(jù)意識。

教學(xué)重點：

認識鐵銹是不同于鐵的物質(zhì)，了解其形成原因。

教學(xué)難點：

能設(shè)計完整實驗論證自己的推理猜想，并能堅持觀察記錄。

教學(xué)準備：

鐵片、銹鐵、鐵銹、電路、磁鐵、錘子。

教學(xué)過程：

(1)出示生活實例圖片

很多的鐵制物品被銹掉了，影響了我們的使用，要控制鐵銹就要了解鐵銹。

(2)觀察鐵銹，和鐵形成對比認識

①提出問題，明確探究任務(wù)：鐵銹是從鐵變來的，那么鐵銹是鐵嗎?學(xué)生回答。怎樣證明鐵銹是不同于鐵的新物質(zhì)呢?

②取出鐵、銹鐵、鐵銹(刮下來的)，仔細觀察回答，如何支持我們的看法?

③引導(dǎo)思路：要看鐵銹是否是鐵，除了觀察等外，我們還要看鐵銹是否擁有鐵所具有的特性來驗證，尋找證據(jù)借鑒課本資料實驗探討填寫表格。(指出：是對比實驗，注意可變因素的唯一性，以及實驗注意點)

④反饋交流探討結(jié)果，展示填表。如何用你的發(fā)現(xiàn)說明你的看法?

⑤小結(jié)：我們通過觀察和敲擊、導(dǎo)電、磁鐵的吸引等實驗得到的結(jié)果都說明鐵銹不是鐵，是鐵產(chǎn)生的一種新物質(zhì)，那么就是一種化學(xué)變化。鐵是和什么發(fā)生的化學(xué)變化呢?這是我們控制鐵銹的關(guān)鍵。

(3)探索鐵銹的成因

①教師提出問題：鐵銹是鐵和什么發(fā)生的化學(xué)變化呢?也就是鐵銹究竟是怎樣形成的。

②學(xué)生大膽討論猜測。

③制訂研究計劃。

④交流研究計劃，相互質(zhì)疑補充。(對研究命題做出指導(dǎo)，通過比較鐵為什么生銹?

鐵生銹與什么因素有關(guān)?與學(xué)生單一猜想問題做出比較，指導(dǎo)問題選擇的可行性，人員分工等)

(4)總結(jié)

①下周我們再上課的時候，相信同學(xué)們對鐵銹形成的研究會有不小的收獲，我們還可以獲取避免生銹的方法。

②閱讀相關(guān)資料鐵為什么會生銹。

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