參考答案：

(1)簡短的回答，使各人的工作態(tài)度躍然紙上：第一個工人是為工作而工作；第二個工人是為賺錢而工作；第三個工人則是為創(chuàng)造目標而工作。三個人的回答都道出了每個人對這一工作意義的認識：第一個工人把砌磚看作毫無目的的工作，他認為砌磚工作單調、平凡，索然無味，有時會把砌磚看成負擔，工作時自然敷衍塞責，缺乏責任感與進取心；第二個工人是為了賺錢而工作，把砌磚看作謀生手段，養(yǎng)家糊口的營生，砌磚的價值就在于掙錢，不思改革，不求進取，人的主觀能動作用就難以充分發(fā)揮出來。三個人的勞動說明了“凡做事都要有個好態(tài)度�！�

(2)從材料可知，教師需要在專業(yè)發(fā)展中注重專業(yè)理想的建立、專業(yè)態(tài)度和動機的完善。首先，教師的專業(yè)理想是教師對成為一個成熟的教育專業(yè)工作者的向往與追求，它為教師提供了奮斗的目標，是推動教師發(fā)展的巨大動力。具有專業(yè)理想的教師對教學工作會產生強烈的認同感和投入感，會對教學工作抱有強烈的期待。教師專業(yè)理想是教師個體專業(yè)發(fā)展的精神內涵，也是推動教師專業(yè)發(fā)展的巨大動力。材料中的前兩個工人并不具有正確的專業(yè)理想，從而對自己工作的認同感和投入度不強烈。其次，教師專業(yè)態(tài)度和動機是教師專業(yè)活動的動力基礎。教師在這個方面的發(fā)展主要表現在教師的專業(yè)理想、對職業(yè)的態(tài)度、工作積極性高低以及職業(yè)滿意度等。材料中的前兩個工人應該改善專業(yè)態(tài)度和專業(yè)動機，這樣對自己的工作才能有一個正確的認識，也才能將自身內部的潛質和熱情最大限度地調動起來匯成專業(yè)方面的智慧，提高工作效率，創(chuàng)造更多的工作價值。

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