參考答案：

上述片段中，教師提出一個開放性的問題，一定程度上能夠鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力。教師引導(dǎo)學(xué)生再次親近課本，這讓學(xué)生除了與課本對話之外，還與教師直接對話，這個多元對話的過程讓學(xué)生反復(fù)接觸課文語言，使得學(xué)生獲取的信息是個性化的。這些都是該片段的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)。

然而，對于六名學(xué)生的回答，教師對每種答案都采取了認(rèn)同贊賞的態(tài)度，這是不應(yīng)該的。

雖然新課程追求學(xué)生的個性化閱讀，這對于改變唯一答案的弊端起了很大的助推作用，但這種追求并不是違背課本和社會價(jià)值觀的個性化閱讀。當(dāng)學(xué)生的個性化理解與課本和社會價(jià)值觀發(fā)生矛盾時，作為教師應(yīng)該及時發(fā)揮引導(dǎo)作用。以上片段中，后三位學(xué)生的回答明顯已經(jīng)偏離了課本追求的價(jià)值觀，教師的認(rèn)同雖然尊重了學(xué)生的自由表達(dá)，但很容易造成學(xué)生價(jià)值觀的混亂，導(dǎo)致是非不分。教師應(yīng)該及時引導(dǎo)：這些只是烏鴉的小缺點(diǎn)，我們應(yīng)該充分看到他人的長處。這樣才能達(dá)到課本和社會價(jià)值觀的一致。

查看答案解析 進(jìn)入焚題庫