類型：學(xué)習(xí)教育
題目總量：200萬(wàn)+
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問(wèn)答題請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。
請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
（1）簡(jiǎn)要分析歌曲的特點(diǎn)。
（2）如指導(dǎo)低學(xué)段小學(xué)生學(xué)唱歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。
（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合歌曲的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。
參考答案： 請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
（1）簡(jiǎn)要分析歌曲的特點(diǎn)。
（2）如指導(dǎo)低學(xué)段小學(xué)生學(xué)唱歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。
（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合歌曲的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。
（1）歌曲為四二拍，旋律流暢，節(jié)奏工整、簡(jiǎn)潔，音樂(lè)形象鮮明，表達(dá)了蒙古族兒童熱愛(ài)草原家鄉(xiāng)的情感，用含有變宮“7”的六聲音階構(gòu)成。歌曲為一段體結(jié)構(gòu)，由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成。第一樂(lè)句旋律開始就以“36”四度上行跳進(jìn)，突出了蒙古族民歌羽調(diào)式的風(fēng)格特點(diǎn)，舒展的節(jié)奏表現(xiàn)了遼闊美麗的草原景色。第二樂(lè)句旋律加入了變宮“7”，具有獨(dú)特的色彩。第三樂(lè)句開始“66”八度下行大跳，突出了蒙古族音樂(lè)的特點(diǎn)，句尾的附點(diǎn)四分音符，增添了歌曲歡快活潑的情緒。第四樂(lè)句是第三樂(lè)句的變化重復(fù)，除開始和結(jié)束音外其他音都與第三樂(lè)句相同，最后穩(wěn)定的結(jié)束到主音“6”上。歌曲第三樂(lè)句與第四樂(lè)句旋律都在低音區(qū)進(jìn)行，與前兩個(gè)樂(lè)句在高音區(qū)進(jìn)行形成了對(duì)比，顯得更加柔和，突出了草原牧民自豪的情感。
（2）教學(xué)目標(biāo)
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感知音樂(lè)中對(duì)祖國(guó)美麗大草原的熱愛(ài)憧憬之情。
過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)以小組合作、互助的形式進(jìn)行二拍子的兒歌創(chuàng)編，提高探究能力和合作能力。
知識(shí)與技能目標(biāo)：能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲，模擬蒙古族“那達(dá)慕大會(huì)”的情景。
（3）導(dǎo)入
①組織教學(xué)
教師穿蒙古族服飾，彈奏《馬兒歌》，學(xué)生們伴隨著音樂(lè)做律動(dòng)。
②創(chuàng)設(shè)情境，新課導(dǎo)入
a.播放蒙古風(fēng)土人情的視頻，揭示課題。
b.教師通過(guò)視頻感受本課歌曲旋律，請(qǐng)同學(xué)們談感受。
通過(guò)觀看視頻，播放到了蒙古大草原一望無(wú)際的景色，看到了馬兒、小溪、蒙古包，聽到了馬蹄聲、蒙古人民的歌聲，仿佛帶領(lǐng)同學(xué)們來(lái)到了蒙古大草原。
【設(shè)計(jì)意圖】
導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入方法。導(dǎo)入時(shí)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情境，渲染課堂氣氛，讓學(xué)生置身其中，深入體驗(yàn)。教師通過(guò)穿民族服飾，播放民族風(fēng)情圖片等方式讓學(xué)生一進(jìn)入教室就感受到濃郁的蒙古族特色，更快地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。它能提升學(xué)生對(duì)課程的好奇心和求知欲，吸引學(xué)生的注意力，更有益于學(xué)生了解課程學(xué)習(xí)的背景，從而能與新課很好地連接起來(lái)。
答案解析：
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