類(lèi)型:學(xué)習(xí)教育
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1991年5月出生的惠惠于2012年7月中專(zhuān)畢業(yè)。由于患有先天性肺炎,長(zhǎng)期服藥導(dǎo)致病理性肥胖,惠惠感到十分自卑,性格內(nèi)向;莼莶簧蒲哉Z(yǔ),有時(shí)脾氣很倔、態(tài)度固執(zhí),有一些自閉癥前兆,碰到困難常常失去耐心與信心,目前待業(yè)在家。她平時(shí)很少出門(mén),也不與朋友來(lái)往,主要活動(dòng)就是在家睡覺(jué)和上網(wǎng),并無(wú)其他興趣愛(ài)好,時(shí)常有焦躁情緒,常因瑣事與父母爭(zhēng)吵;莼莘浅?释苷业焦ぷ鳎芯蜆I(yè)機(jī)會(huì)時(shí),卻總是無(wú)法從容應(yīng)對(duì)考官的提問(wèn)而被淘汰。
[問(wèn)題]
1.社會(huì)工作實(shí)務(wù)通用過(guò)程分為哪幾個(gè)階段?
2.分析上述案例中案主存在的問(wèn)題。
3.請(qǐng)針對(duì)案主存在的問(wèn)題,提出服務(wù)目標(biāo)與計(jì)劃。
參考答案:
1.社會(huì)工作實(shí)務(wù)的通用過(guò)程,是指適用于為個(gè)人、家庭、群體、組織和社區(qū)提供服務(wù)的,由朝向一些既定目標(biāo)的系統(tǒng)化的系列行動(dòng)組成的助人過(guò)程。社會(huì)工作實(shí)務(wù)通用過(guò)程包括六個(gè)階段,具體為:接案階段、預(yù)估階段、計(jì)劃階段、介入階段、評(píng)估階段、結(jié)案階段。
2.上述案例中,案主惠惠存在的問(wèn)題主要有:
①生理性問(wèn)題;加邢忍煨苑窝,長(zhǎng)期服藥導(dǎo)致病理性肥胖,身體狀況不佳。
②生存性問(wèn)題。待業(yè)在家,渴望找到工作,但總因面試時(shí)表現(xiàn)不好使求職再三受挫。
③心理問(wèn)題。社交能力弱,自信心差,抗挫能力低,且有自閉癥傾向。
④情緒問(wèn)題。脾氣倔強(qiáng)、態(tài)度固執(zhí),碰到困難常常失去耐心與信心,時(shí)常有焦躁情緒。
⑤家庭關(guān)系問(wèn)題。性格內(nèi)向,情緒焦躁,在家常因瑣事與父母爭(zhēng)吵,親子關(guān)系不融洽。
⑥人際交往問(wèn)題。平時(shí)很少出門(mén),也不與朋友來(lái)往,主要活動(dòng)就是在家睡覺(jué)和上網(wǎng),并無(wú)其他興趣愛(ài)好。
3.針對(duì)案主惠惠存在的問(wèn)題,社會(huì)工作者設(shè)計(jì)的服務(wù)目標(biāo)與計(jì)劃內(nèi)容如下:
①與案主惠惠建立良好的關(guān)系,通過(guò)電話(huà)問(wèn)候、上門(mén)交談等形式,定期與惠惠及其外圍系統(tǒng)保持溝通,贏得她的信任與合作,了解其真正想法。
②鼓勵(lì)案主惠惠多參加社區(qū)中各類(lèi)活動(dòng),引導(dǎo)她走出家門(mén)、接觸社會(huì),培養(yǎng)興趣愛(ài)好,增加與人交往的機(jī)會(huì),逐步改變內(nèi)向、自閉的性格,增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力,提高人際交往能力。
③通過(guò)社區(qū)職介所、街道勞動(dòng)服務(wù)所、居委會(huì)就業(yè)援助員、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道,為案主惠惠提供就業(yè)信息,鼓勵(lì)她出去面試,并做好相應(yīng)的面試方法指導(dǎo),使惠惠樹(shù)立自信,提高其就業(yè)成功率。
④通過(guò)多種方式促進(jìn)惠惠與家人的交流與溝通,營(yíng)造良好的親子關(guān)系和家庭氛圍。
⑤與惠惠共同協(xié)商,制定各種計(jì)劃,培養(yǎng)惠惠的耐心和毅力,逐漸減少焦躁情緒的出現(xiàn)次數(shù)。
⑥服務(wù)的最終目標(biāo)是通過(guò)整合相關(guān)的社會(huì)資源,幫助案主惠惠順利融入社會(huì),實(shí)現(xiàn)社會(huì)參與。
答案解析:
涉及考點(diǎn)
社會(huì)工作者《工作實(shí)務(wù)》(中級(jí))考試大綱
二、社會(huì)工作實(shí)務(wù)的通用過(guò)程
第三節(jié) 計(jì)劃
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