類型：學(xué)習(xí)教育
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春天里的蒲公英，雖然力氣單薄、個(gè)頭又小、還沒有能力長出飛天的翅膀，但它借著風(fēng)力也要飛向遠(yuǎn)方；哪怕是飄落在它所不知道的地方，也要去闖一闖。如果所有的蒲公英都停在自己的腳下，便不會(huì)有這五彩斑斕的世界。植物如此，人也是一樣。
要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，不少于1000字。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬。
參考答案：向往遠(yuǎn)方 春天里的蒲公英，雖然力氣單薄、個(gè)頭又小、還沒有能力長出飛天的翅膀，但它借著風(fēng)力也要飛向遠(yuǎn)方；哪怕是飄落在它所不知道的地方，也要去闖一闖。如果所有的蒲公英都停在自己的腳下，便不會(huì)有這五彩斑斕的世界。植物如此，人也是一樣。
要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，不少于1000字。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬。
有了遠(yuǎn)方，就有人的向往；有了向往，就有希望。
遠(yuǎn)方，總是那么的神秘而誘人。遠(yuǎn)方的誘惑對(duì)于我們來說不僅僅是那風(fēng)光美景，悠久的人文歷史，更多的是一種精神歸宿，一種看不見的靈魂里涌動(dòng)的向往。
蒲公英雖小，卻愿意放棄腳下的安逸，隨風(fēng)飄向遠(yuǎn)方，只為探尋生命。它可能遇到水泥地，可能遇到河流、沙漠，但是它還是義無反顧。如果它留下，如果所有的蒲公英都不敢飛行，那么所有的蒲公英就只能永遠(yuǎn)困在腳下那片小小的土地上。同樣的，人也是一樣。我們常說，中國人安土重遷，眷戀故土。其實(shí)哪里的人不是這樣呢，但是，也總是有那么多的人，他們勇敢地踏出了那一步，把自己生命的道路走得越來越寬敞，越來越豐富。
每個(gè)人都有苦悶壓抑的時(shí)候，但這時(shí)候仍能想著遠(yuǎn)方，能帶著對(duì)于未來的未知，勇敢地踏上遠(yuǎn)方的征程，開始對(duì)人類發(fā)展史的新探索，這就是對(duì)遠(yuǎn)方的向往。人類登上了珠穆朗瑪峰，人類發(fā)明了天文望遠(yuǎn)鏡，甚至登上月球，這些都是為了看得更多，知道得更多。這一切也是因?yàn)閷?duì)遠(yuǎn)方的向往，所以人類才向未知領(lǐng)域探索、發(fā)展。因此，遠(yuǎn)方帶領(lǐng)了人類的腳步。
遠(yuǎn)方是人類思想的一種寄托。當(dāng)人們被自然災(zāi)害逼得無法生存的時(shí)候，他們會(huì)望向天空，希望有神來搭救他們。因?yàn)檫h(yuǎn)處的無盡天空，是他們精神的寄托，使他們?cè)谄D苦的環(huán)境下，依然沒有絕望，是遠(yuǎn)方的期盼給了他們生存下去的勇氣。最后，一定是他們心中的希望帶領(lǐng)他們走出困境。對(duì)遠(yuǎn)方的向往使哥白尼看得更遠(yuǎn)，提出了日心說，撼動(dòng)了封建教會(huì)統(tǒng)治人類一千多年的地球中心說；對(duì)遠(yuǎn)方的向往使哥倫布開始了海上旅程，發(fā)現(xiàn)了新大陸，使生活在狹窄空間的人類知道，世界很大，我們所見所知的只是冰山一角；對(duì)遠(yuǎn)方的向往使中國相繼發(fā)射了神舟系列飛船，開始了民族的飛天旅程，圓了千年的飛天夢(mèng)……因?yàn)檫h(yuǎn)方的誘惑，人類做出了很多假設(shè)，從前想都不敢想的事情，今天我們已經(jīng)將它們一一變成了現(xiàn)實(shí)。正是因?yàn)橛辛藢?duì)遠(yuǎn)方的向往和追求，人們才不再只停留在過去，才能擺脫過去對(duì)我們的束縛。
教師是學(xué)生們觀察世界的窗口。在教師這里，學(xué)生第一次知道遠(yuǎn)方，第一次對(duì)遠(yuǎn)方充滿憧憬。所以，即將成為教師的我們，更要懂得，當(dāng)遇上困難時(shí)，請(qǐng)不要絕望，請(qǐng)想象遠(yuǎn)方，遠(yuǎn)處會(huì)有更美的風(fēng)景。當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生時(shí)，我們要引導(dǎo)他們對(duì)遠(yuǎn)方充滿向往，并告訴他們遠(yuǎn)方很美，值得用一生去探索、去追求。
答案解析：文章開頭便提出文章的觀點(diǎn)“有了遠(yuǎn)方，就有人的向往，有了遠(yuǎn)方，就有希望”。然后分別從蒲公英隨風(fēng)飛向遠(yuǎn)方、人類登上月球、哥白尼提出日心說、哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸等事例來闡述探索遠(yuǎn)方的重要性。在文章的最后，作者觀點(diǎn)升華，進(jìn)一步突出主題，論述了教師在學(xué)生成長道路上所起的重要作用。
涉及考點(diǎn)
中學(xué)綜合素質(zhì)考試大綱
第五章基本能力
第四節(jié)寫作能力
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