類型：學(xué)習(xí)教育
題目總量：200萬+
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師：課文中用了多個不同的動詞表達(dá)“走”，找一找。（學(xué)生找出相關(guān)動詞：“爬”“跑”“移”“攀”“探”“踩”等）
師：作者為什么要運用這么多與“走”相關(guān)的動詞？
生：是為了避免呆板和單調(diào)。
師：也有這一作用，不過，這些動詞可能包含著更加豐富的內(nèi)涵呢，大家找找看。老師先舉個例子，我覺得“他們就朝一座懸崖飛跑而去”中“飛跑”兩字就用得很好，它寫出了活潑的童心，讓我們一下就感受到五個小男孩的活潑好動。
生：“一面跟著他們跑”的“跑”有意思，五個男孩頑皮果斷，是“飛跑”。而“我”先有所猶豫，后來被大家激將，才“跟著他們跑”，更多的是隨從，是好奇。
生：“蹲在小山道上，心驚肉跳，盡量往里靠”，“蹲”和“靠”字用得很好，寫出了“我”處境的危險、內(nèi)心的恐懼。我們害怕的時候經(jīng)常就是“蹲”著、“靠”著的。
生：“接著，他們又開始向崖頂攀爬”，這個“攀”字寫出了那些孩子動作的老練。
師：是啊，面對危境，其他的孩子因為有經(jīng)驗，行動有板有眼，“攀爬”是沉穩(wěn)�！芭省奔赛c出了孩子們爬山的熟練，又對比鮮明地襯托出“我”的膽怯。其實，還有“你把左腳踏到那塊巖石上”的“踏”字，可以看出父親的什么？能分析一下嗎？
生：這個“踏”字可以看出父親的智慧？父親不是直接去救孩子，而是一步一步教孩子下來：先讓孩子找到下面的巖石，然后告訴孩子具體的方法“踏到那塊巖石上”。讓孩子覺得克服困難其實很簡單，就是利用好腳下的條件，一步一步地走出困境。
師：在父親的幫助下，兒子有變化嗎？
生：有的。“我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它”，這里的“探”字體現(xiàn)出“我”從膽怯謹(jǐn)慎變得勇敢，生命中注入了自信的瓊漿。
生：這里的“踩”字用得也非常好�！拔乙荒_踩在崖下的巖石上”，踩到了安全的地方終于完成了脫險的歷程�！安取弊挚坍嬃耸艿侥ゾ氉呦虺晒Φ暮⒆有蜗蟆�
師：父親在緊急關(guān)頭喚起了兒子的勇氣，更為兒子贏得了寶貴的人生經(jīng)驗。今后，無論遇到怎樣的困難，都會想起這段難忘的經(jīng)歷，從而增強(qiáng)自己的勇氣和信心。
[問題]
（1）評析該教師教學(xué)過程中提問的目的。
（2）評析該教師課堂反饋的方法和效果。
參考答案：（1）課堂提問的目的是發(fā)揮教師在學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)、點撥作用，結(jié)合上述案例，該教師在教學(xué)過程中提問的目的具體有以下幾點。
①第一個問題“作者為什么要運用這么多‘走’相關(guān)的動作”，引導(dǎo)學(xué)生得出孩子們爬山時不同的狀態(tài)和心情，讓學(xué)生深入思考，從更深的角度解讀文本。
②第二個問題“‘踏’字可以看出父親的什么”，引導(dǎo)學(xué)生讀出父親的智慧。
③第三個問題“在父親的幫助下，兒子有變化嗎”，引導(dǎo)學(xué)生借“探”“踩”，感受“我”在父親的幫助下克服心理障礙、重拾信心，最終成功脫險的過程，也讓學(xué)生體會到“我”在這件事之后變得更有勇氣、更自信的原因，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會克服困難的方法，在今后的人生中學(xué)以致用。
（2）題干教師充分利用教育機(jī)智，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，運用多樣化的課堂反饋方法，通過積極肯定、提問引導(dǎo)、舉例示范等方式開展教學(xué)，提升了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，尊重了學(xué)生的主體地位；引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考、探究研討，達(dá)到本次課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。
①教師通過正向的教學(xué)評價，如“也有這一作用”“是啊”等即時反饋，對學(xué)生回答進(jìn)行肯定，有助于學(xué)生在保持學(xué)習(xí)積極性的前提下進(jìn)一步參與課堂教學(xué)，思考并回答課堂提問。
②教師注重結(jié)合學(xué)生學(xué)情，通過步步深入的、具有引導(dǎo)作用的課堂提問，如“作者為什么要運用這么多與‘走’相關(guān)的動詞？”“能分析一下嗎？”“在父親的幫助下，兒子有變化嗎？”等問題，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會主動思考并分析文本，掌握學(xué)習(xí)的方法，逐步讀懂文中父親的智慧與“我”所獲得的寶貴人生經(jīng)驗，達(dá)到本次課堂教學(xué)的情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)，使學(xué)生能夠在生活中學(xué)會正確面對困難。
③教師在本次課堂教學(xué)中運用了有效的課堂教學(xué)舉例示范，如在引導(dǎo)學(xué)生理解文中動詞使用的巧妙之處時，教師以“飛跑”一詞為例展開分析，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，使學(xué)生學(xué)會舉一反三，進(jìn)一步分析文中其他動詞的豐富內(nèi)涵，引出學(xué)生對文中人物形象特點的思考。
答案解析：
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