參考答案：（1）材料中的孫老師在課程結(jié)束時采用拓展性問題來激發(fā)學生探索自然的興趣，是值得肯定的教學行為；在與學生的互動過程中，沒有發(fā)揮教師的主導作用，并且忽視了學生的主體地位，沒有很好地采取教育機智而因材施教，也違背了啟發(fā)性的教學原則。
 （2）在教學過程中，應當把教師的主導作用與學生的主體地位有機地結(jié)合起來，遵循啟發(fā)性教學原則。
 首先，加強學習的目的性教育，調(diào)動學生學習的主動性。材料中的孫老師應該將問題設置得更具有開放性，才能更好地調(diào)動學生學習的積極性與主動性。
 其次，啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展學生的邏輯思維能力。材料中的孫老師不應該立即否定學生的答案，而應該通過學生的回答來進一步引導學生。
 再次，讓學生動手實踐，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。材料中的孫老師可以讓學生在課后通過查閱相關資料來獲取答案，培養(yǎng)學生的探究精神和獨立解決問題的能力。
 最后，發(fā)揚教學民主，教師與學生應當建立民主平等的師生關系，創(chuàng)造民主和諧的教學氣氛，鼓勵學生發(fā)表不同見解，并允許學生向教師提問和質(zhì)疑。
 

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答案解析：
 

涉及考點

小學教育知識與能力考試大綱

第六章教學實施

第三節(jié)教學原則與教學方法