類(lèi)型:學(xué)習(xí)教育
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音樂(lè)的作用并不止于創(chuàng)造悅耳的樂(lè)式,它還能表達(dá)感情。你可以津津有味地欣賞一首巴赫的序曲,好像觀賞精美的波斯地毯一樣,可是樂(lè)趣也只限于此。莫扎特則不然,聽(tīng)了他的《唐璜》前奏曲,你不可能不懷有一種復(fù)雜的心情。它充滿(mǎn)了魔鬼式的歡樂(lè),但又使你有一定的心理準(zhǔn)備去迎接可怕的世界末日。聽(tīng)莫扎特的《天神交響樂(lè)》最后一章,你會(huì)覺(jué)得那是狂歡的音樂(lè),響亮的鼓聲如醉如狂,從頭到尾交織著一種不尋常的悲傷之美。莫扎特的樂(lè)章是樂(lè)式設(shè)計(jì)的杰作。
貝多芬所做的,是把音樂(lè)完全用作表現(xiàn)心情的手段,完全不把設(shè)計(jì)樂(lè)式本身作為目的。也正是這一點(diǎn),使得某些與他同時(shí)的偉人不得不把他當(dāng)作一個(gè)瘋?cè)恕2诲e(cuò),他一生非常保守地使用舊的樂(lè)式,但是他給它們注入驚人的活力和激情,包括產(chǎn)生于一定思想、信念的那種最高的激情,結(jié)果不僅打亂了舊樂(lè)式的對(duì)稱(chēng),而且常常使人聽(tīng)不出在感情的風(fēng)暴下竟還有什么樂(lè)式存在了。他的《英雄交響樂(lè)》一開(kāi)始使用了一個(gè)樂(lè)式(這是從莫扎特幼年的一個(gè)前奏曲里借來(lái)的),跟著又使用了另外幾個(gè)漂亮的樂(lè)式;這些樂(lè)式被賦予了巨大的內(nèi)在力量,所以到了樂(lè)章的中段,這些樂(lè)式就全被不客氣地打散了。于是,在只追求樂(lè)式的音樂(lè)家看來(lái),貝多芬是發(fā)了瘋了。他這么做,只是因?yàn)樗X(jué)得非如此不可,而且還要求你也覺(jué)得非如此不可呢。
這就是貝多芬之謎。他有能力設(shè)計(jì)最好的樂(lè)式;他能寫(xiě)出使你終生受用不盡的樂(lè)式;他能挑出那些最枯燥無(wú)味的旋律,把它展開(kāi)得那樣引人,使你聽(tīng)上一百次也每次都能發(fā)現(xiàn)新東西:一句話(huà),你可以拿所有用來(lái)形容以樂(lè)式見(jiàn)長(zhǎng)的作曲家的話(huà)來(lái)形容他,但是他的病癥,也就是不同于別人之處,在于那激動(dòng)人心的品質(zhì)。他能使我們激動(dòng),用他那奔放的感情左右我們。一位法國(guó)作曲家聽(tīng)了貝多芬的音樂(lè)覺(jué)得不舒服,說(shuō):“我愛(ài)聽(tīng)能使我入睡的音樂(lè)!笔堑模惗喾业囊魳(lè)是使你清醒的音樂(lè);而當(dāng)你想獨(dú)自一個(gè)人靜一會(huì)兒的時(shí)候,你就怕聽(tīng)到他的音樂(lè)了。
懂了這個(gè),你就從18世紀(jì)前進(jìn)了一步,也從舊式的跳舞音樂(lè)前進(jìn)了一步,不僅懂得貝多芬的音樂(lè),而且也能懂得貝多芬以后最有深度的音樂(lè)了。
問(wèn)題:
(1)“這就是貝多芬之謎”的“這”指的是什么?
(2)根據(jù)文意,舉例說(shuō)明從巴赫到莫扎特到貝多芬在音樂(lè)創(chuàng)作上的發(fā)展變化。
(1)“這”指的是①他能設(shè)計(jì)出最好的樂(lè)式;②給樂(lè)式注入驚人的活力和激情,包括產(chǎn)生于一定思想、信念的那種最高的激情。
(2)①巴赫:只講究樂(lè)式,如馬赫序曲,精美動(dòng)聽(tīng);
②莫扎特:既講究樂(lè)式,又表達(dá)感情,如莫扎特的《天神交響樂(lè)》最后一章,從頭到尾交織著一種不尋常的悲傷之美;
③貝多芬:把音樂(lè)完全用作表現(xiàn)心情的手段,完全不把設(shè)計(jì)樂(lè)式本身作為目的。如他的《英雄交響樂(lè)》一開(kāi)始使用了幾個(gè)漂亮的樂(lè)式,但這些樂(lè)式被賦予了巨大的內(nèi)在力量,到了樂(lè)章的中段,這些樂(lè)式就全被不客氣地打散了,使人聽(tīng)不出在感情的風(fēng)暴下竟還有什么樂(lè)式存在。
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