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來(lái)源：焚題庫(kù) [2018-05-03] 【大中小】

類型：學(xué)習(xí)教育

題目總量：200萬(wàn)+

軟件評(píng)價(jià)：

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問(wèn)答題閱讀下面出自于人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《地理》七年級(jí)下冊(cè)第八章第一節(jié)第一標(biāo)題的課文，按要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)。第一節(jié)中東第二次世界大戰(zhàn)以來(lái)的半個(gè)多世紀(jì)里，世界上幾乎沒(méi)有一個(gè)地區(qū)像中東地區(qū)一樣，一直成為全世界關(guān)注的熱點(diǎn)地區(qū)。頻繁的沖突、戰(zhàn)爭(zhēng)，給這里的人民帶來(lái)了深重的災(zāi)難。

新聞媒體經(jīng)常報(bào)道有關(guān)中東的消息。以下詞語(yǔ)是這些消息中經(jīng)常提到的。波斯灣（海灣）\耶路撒冷\巴以沖突\猶太人\阿拉伯人\穆斯林\巴勒斯坦民族權(quán)力機(jī)構(gòu)阿拉伯國(guó)家聯(lián)盟（簡(jiǎn)稱阿盟）\水資源\石油資源 (1)你還知道哪些有關(guān)中東的詞語(yǔ)？將你所想到的詞語(yǔ)填在下面的空格中。 (2)看過(guò)上面所給出的以及你自己想到的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你印象中的中東。 (1)設(shè)計(jì)本課時(shí)的三維教學(xué)目標(biāo)。 (2)設(shè)計(jì)四種教學(xué)方法，并進(jìn)行簡(jiǎn)單說(shuō)明。

參考答案：

(1)知識(shí)與技能目標(biāo)： ①能指圖說(shuō)出中東地區(qū)的范圍和位置，以及重要的臨海、海峽、運(yùn)河： ②能運(yùn)用地圖、統(tǒng)計(jì)數(shù)字說(shuō)明中東石油的分布、生產(chǎn)和輸出情況，并能領(lǐng)會(huì)中東石油對(duì)其本地區(qū)經(jīng)濟(jì)及世界經(jīng)濟(jì)的重要影響： ③運(yùn)用中東河流圖及世界氣候圖，分析本區(qū)水資源狀況： ④了解中東的文化差異和宗教矛盾。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)提取圖中信息的反復(fù)練習(xí)，形成對(duì)地圖的歸納、推理、分析判斷能力和自主學(xué)習(xí)能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： ①學(xué)習(xí)時(shí)事地理內(nèi)容，養(yǎng)成關(guān)心社會(huì)和關(guān)心世界的情感： ②樹立可持續(xù)發(fā)展的資源概念與人地協(xié)調(diào)觀念： ③明確世界各國(guó)、各民族應(yīng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，而非勢(shì)力抗衡，應(yīng)該呼吁世界和平。 (2)①角色扮演法為了培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注世界時(shí)事的習(xí)慣，養(yǎng)成世界和平的意識(shí)，可以采用角色扮演法。例如"假設(shè)，現(xiàn)在我們就是中東的一名中學(xué)生，你有何感想？如果給大家向所在國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)人或世界人民說(shuō)幾句話的機(jī)會(huì)，此時(shí)你最想說(shuō)些什么？大家以小組為單位討論一下，把最精辟、最有代表性的一兩句話寫在老師發(fā)給的白紙上，隨后請(qǐng)每組委派1～2名同學(xué)，把大家想說(shuō)的話用最深情的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。" ②地圖法為了讓學(xué)生對(duì)中東地區(qū)的地理位置產(chǎn)生直觀的印象，培養(yǎng)學(xué)生讀圖的習(xí)慣和能力，可以采用地圖法。例如："中東到底包括哪些國(guó)家呢？請(qǐng)看教材P51圖8.2、圖8.3以及P52圖8.4，大家觀察中東與西亞有什么區(qū)別？" ③討論法為了更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，更大限度地把學(xué)生的積極性和主動(dòng)性激發(fā)出來(lái)，可以設(shè)置相應(yīng)的討論題目，讓學(xué)生主動(dòng)參與到地理課堂中來(lái)。例如，教師提問(wèn)：大家能否根據(jù)你們課內(nèi)外所學(xué)的知識(shí)分析一下土耳其海峽和蘇伊士運(yùn)河在溝通東西方聯(lián)系方面的重要作用？學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)自己所掌握的知識(shí)，進(jìn)行小組討論后回答。 ④自學(xué)法初中的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力和搜集信息的能力，所以在課前可以讓學(xué)生先預(yù)習(xí)課文，然后教師布置幾個(gè)比較有趣味性的問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)自學(xué)，為下節(jié)課的新課教學(xué)奠定基礎(chǔ)。例如："安排學(xué)生在課前搜集關(guān)于中東（如：巴以沖突、中東名字的由來(lái)）以及蘇伊士河運(yùn)和土耳其海峽的相關(guān)資料。"

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