類型:學(xué)習(xí)教育
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問答題【2015年真題】材料:周一長假結(jié)束后,楠楠一進(jìn)教師,就馬上走到自然角去探望小金魚和蝌蚪。
“小金魚沒有了!”楠楠大叫起來。
鄧?yán)蠋熀艹泽@地走過去看,以前游來游去的小金魚不見了,只剩下兩個(gè)小魚頭躺在缸底的水草下,幾只蝌蚪竟然正在啃魚頭。
蝌蚪吃金魚的事立刻引起了孩子們的注意。早餐結(jié)束后,鄧?yán)蠋煕Q定利用這次機(jī)會,組織孩子們討論小金魚的死因。
孩子們分小組進(jìn)行了熱烈討論。他們列出了幾種可能的原因:
(1)天氣悶熱致死。因?yàn)榉偶倨陂g,天氣一直有些悶熱。
(2)水污染致死。因?yàn)楹嘟?jīng)將肥皂泡吹到魚缸里。大家覺得水污染可能會導(dǎo)致金魚死亡。
(3)金魚吃得太飽,脹死了。因?yàn)樾〗芗业慕痿~就是這樣死的。
(4)金魚是餓死的。因?yàn)榉偶倨陂g沒人給金魚喂食,它們就餓死了。
鄧?yán)蠋熇^續(xù)組織幼兒討論怎樣的喂養(yǎng)方式是正確。大家紛紛發(fā)表意見。
隨后,鄧?yán)蠋熤笇?dǎo)孩子們把金魚的尸體從魚缸里撈出來。有的孩子還提出要把金魚埋葬到草叢里,鄧?yán)蠋煷饝?yīng)了,給孩子們借來鏟子,孩子們很認(rèn)真地把他們心愛的金魚埋好。
問題:
1.請從兒童觀的角度,評析鄧?yán)蠋煹谋S袨?
參考答案:教師的做法符合新課改背景下育人為本的兒童觀,這種保育行為值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。 “小金魚沒有了!”楠楠大叫起來。
鄧?yán)蠋熀艹泽@地走過去看,以前游來游去的小金魚不見了,只剩下兩個(gè)小魚頭躺在缸底的水草下,幾只蝌蚪竟然正在啃魚頭。
蝌蚪吃金魚的事立刻引起了孩子們的注意。早餐結(jié)束后,鄧?yán)蠋煕Q定利用這次機(jī)會,組織孩子們討論小金魚的死因。
孩子們分小組進(jìn)行了熱烈討論。他們列出了幾種可能的原因:
(1)天氣悶熱致死。因?yàn)榉偶倨陂g,天氣一直有些悶熱。
(2)水污染致死。因?yàn)楹嘟?jīng)將肥皂泡吹到魚缸里。大家覺得水污染可能會導(dǎo)致金魚死亡。
(3)金魚吃得太飽,脹死了。因?yàn)樾〗芗业慕痿~就是這樣死的。
(4)金魚是餓死的。因?yàn)榉偶倨陂g沒人給金魚喂食,它們就餓死了。
鄧?yán)蠋熇^續(xù)組織幼兒討論怎樣的喂養(yǎng)方式是正確。大家紛紛發(fā)表意見。
隨后,鄧?yán)蠋熤笇?dǎo)孩子們把金魚的尸體從魚缸里撈出來。有的孩子還提出要把金魚埋葬到草叢里,鄧?yán)蠋煷饝?yīng)了,給孩子們借來鏟子,孩子們很認(rèn)真地把他們心愛的金魚埋好。
問題:
1.請從兒童觀的角度,評析鄧?yán)蠋煹谋S袨?
首先,兒童是發(fā)展中的人,有巨大的潛能和探索意識。材料中,就金魚的意外死亡,教師并沒有直接告知幼兒答案,而是帶領(lǐng)幼兒大膽假設(shè)、論證研究,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。
其次,育人為本的兒童觀強(qiáng)調(diào)要促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。材料中,教師不但就金魚之死引發(fā)大家在知識方面的討論,還為金魚舉辦了一個(gè)葬禮,讓幼兒體會到了生命的寶貴與意義,陶冶了幼兒的情操,豐富了幼兒對大自然的情感與熱愛。
因此,作為幼兒教師,要像鄧?yán)蠋熞粯樱尕瀼赜藶楸镜膬和^,一切以兒童的全面發(fā)展為中心,幫助幼兒在各個(gè)方面健康快樂的成長。
答案解析:
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