類型：學(xué)習(xí)教育
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問答題閱讀下列材料，并回答問題。
學(xué)生陸某和任某均是五年級學(xué)生，參加期末數(shù)學(xué)考試：陸某得到100分，任某沒有考及格，陸某說自己學(xué)習(xí)刻苦，任某說自己沒有數(shù)學(xué)細胞。據(jù)老師說，任某天資聰穎，好奇心強，但他是家中小皇帝，過度依賴父母，脾氣暴躁，不會寬容別人，平時貪玩，上課愛開小差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，做事拖拉、毛躁，一到考試總是馬馬虎虎，成績欠佳。
（1）用維納的歸因理論分析兩個學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。
（2）針對任某情況，作為老師應(yīng)該如何幫助任某？
參考答案：（1）根據(jù)維納的歸因理論： 學(xué)生陸某和任某均是五年級學(xué)生，參加期末數(shù)學(xué)考試：陸某得到100分，任某沒有考及格，陸某說自己學(xué)習(xí)刻苦，任某說自己沒有數(shù)學(xué)細胞。據(jù)老師說，任某天資聰穎，好奇心強，但他是家中小皇帝，過度依賴父母，脾氣暴躁，不會寬容別人，平時貪玩，上課愛開小差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，做事拖拉、毛躁，一到考試總是馬馬虎虎，成績欠佳。
（1）用維納的歸因理論分析兩個學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。
（2）針對任某情況，作為老師應(yīng)該如何幫助任某？
①陸某自己學(xué)習(xí)刻苦從而得到100分，說明陸某將其成功歸因于努力程度，屬于內(nèi)部不穩(wěn)定可控因素；
②任某說自己沒有數(shù)學(xué)細胞，將自己成績欠佳歸因于能力，屬于內(nèi)部穩(wěn)定不可控因素。
（2）針對任某情況，作為老師可以這樣幫助：
第一，幫助任某設(shè)置具體學(xué)習(xí)目標，并給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
第二，正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)。
第三，對任某的歸因進行及時強化或矯正。
第四，聯(lián)系家長，改進家庭教養(yǎng)方式。
答案解析：
涉及考點
小學(xué)教育知識與能力考試大綱
第六章教學(xué)實施
第六節(jié)學(xué)習(xí)動機
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