類型:學(xué)習(xí)教育
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問答題為創(chuàng)建無煙單位,某職業(yè)技術(shù)學(xué)校擬開展控?zé)熃】荡龠M活動,該校已有部分學(xué)員和部分教師正在吸煙,大部分學(xué)生尚未有吸煙習(xí)慣,你作為該校的健康管理師請為該校制定干預(yù)計劃和實施方案,并組織實施。
參考答案:
XXX職業(yè)技術(shù)學(xué)??zé)煾深A(yù)計劃【摘要】為創(chuàng)建無煙單位,某職業(yè)技術(shù)學(xué)校擬開展控?zé)熃】荡龠M活動,采用健康教育和健康促進的方法,開展為期一個學(xué)期(2015年3月~7月)的系列專項活動,以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
【前言】吸煙是導(dǎo)致慢性病的重要危險因素,吸煙行為易在青年中流行,而且一旦吸煙難以戒斷,給個人健康和公共環(huán)境造成傷害,根據(jù)國內(nèi)在創(chuàng)建無煙單位過程中的成功經(jīng)驗和實施辦法,結(jié)合本單位青年學(xué)員集中的特點,特制定本控?zé)煾深A(yù)計劃。
一、控?zé)熃逃繕?biāo)
1.總目標(biāo):造就不吸煙的下一代
2.具體目標(biāo)
(1)教育目標(biāo):知識方面:60%的學(xué)生能說出2項以上吸煙對健康的危害,45%的學(xué)生能說出吸煙成癮的主要原因。信念方面:45%已吸煙的學(xué)生相信自己能把煙戒掉,80%的學(xué)生相信戒煙行為能得到家長的支持。態(tài)度方面:80%的學(xué)生表示今后不吸煙,60%的學(xué)生表示更喜歡與不吸煙的人交朋友。價值觀方面:35%的學(xué)生認(rèn)為健康是人最重要的財富,為了健康應(yīng)遠(yuǎn)離煙草。技巧方面:30%的學(xué)生學(xué)會了如何拒絕第一支煙的技巧,70%不吸煙的學(xué)生學(xué)會了在公共場所勸阻他人不吸煙的技巧。(2)行為目標(biāo):40%已吸煙的學(xué)生戒了煙,30%的學(xué)生開始勸阻家人不吸煙。(3)健康目標(biāo):慢性病發(fā)生的危險因素得到有效控制。
二、控?zé)熃逃牟呗?BR>(1)教育策略:吸煙有害健康的健康教育專題講座,健康課堂上傳授抵御吸煙的技巧。(2)社會策略:學(xué)校制定禁止吸煙的規(guī)章制度。學(xué)校制定控?zé)煪剳娃k法。(3)環(huán)境策略:學(xué)校布告欄張貼宣傳資料,醒目處張貼控?zé)煒?biāo)示。學(xué)校教師和學(xué)生家長帶頭不吸煙。
三、控?zé)熃】到逃木唧w措施
(1)印制控?zé)熃】到逃麄髻Y料、控?zé)煒?biāo)示、在學(xué)校健康教育宣傳欄內(nèi)定期刊登控?zé)熁顒有畔ⅰ?2)聘請控?zé)熜蜗蟠匀藖硇_M行吸煙有害健康的專題講座,舉辦一期拒絕第一支煙的簽名活動;各班不定期開展健康教育課。(3)開展各班組織學(xué)生到公共場所勸阻他人不吸煙活動。(4)學(xué)校舉辦一次控?zé)煴碚脮?BR>四、控?zé)熃逃Чu估計劃
組織控?zé)煿ぷ餍〗M成員發(fā)放效果評估調(diào)表,根據(jù)“控?zé)煛苯】到逃?guī)定的具體目標(biāo)對照比較,組織控?zé)燀椖吭u估座談會,進行滿意度調(diào)查,(座談會參會人員,隨機抽樣)
XXX職業(yè)技術(shù)學(xué)??zé)煾深A(yù)計劃實施方案
一、控?zé)熃逃椖繉嵤┑倪M度和日程
3月:成立控?zé)煿ぷ餍〗M;制定學(xué)校禁止吸煙的規(guī)章制度和控?zé)煪剳娃k法,制定“個人吸煙現(xiàn)況問卷調(diào)查表”和“控?zé)熃】到逃Чu估問卷調(diào)表”。
4月:各班組織學(xué)生填寫個人吸煙現(xiàn)況問卷調(diào)表,印制控?zé)熃】到逃麄髻Y料,購買控?zé)煒?biāo)示。組織發(fā)放和張貼。
5月:請控?zé)熜蜗蟠匀藖硇_M行吸煙有害健康的專題講座。
6月:定為控?zé)熁顒釉?校園內(nèi)開展拒絕第一支煙的簽名活動。校外各班組織學(xué)生到公共場所勸阻他人不吸煙活動。
7月:各班評比,組織控?zé)煴碚脮?BR>二、成立控?zé)燁I(lǐng)導(dǎo)工作小組,制定工作職責(zé)。
三、經(jīng)費預(yù)算(略)
試題參考:前言】吸煙是導(dǎo)致慢性病的重要危險因素,吸煙行為易在青年中流行,而且一旦吸煙難以戒斷,給個人健康和公共環(huán)境造成傷害,根據(jù)國內(nèi)在創(chuàng)建無煙單位過程中的成功經(jīng)驗和實施辦法,結(jié)合本單位青年學(xué)員集中的特點,特制定本控?zé)煾深A(yù)計劃。
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