參考答案：

(1)數(shù)據(jù)分析觀念包括:了解在現(xiàn)實(shí)生活中的許多問題應(yīng)當(dāng)先做調(diào)查研究,收集數(shù)據(jù),通過分析做出判斷,體會(huì)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)涵著信息；了解對(duì)于同樣的數(shù)據(jù)可以有多種分析的方法,需要根據(jù)問題的背景選擇合適的方法；通過數(shù)據(jù)分析體驗(yàn)隨機(jī)性,一方面對(duì)于同樣的事情每次收集到的數(shù)據(jù)可能不同,另一方面只要有足夠的數(shù)據(jù)就可能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
數(shù)據(jù)分析的觀念可以從三方面來(lái)體現(xiàn):一是體會(huì)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)涵著信息；二是根據(jù)問題的背景選擇合適的方法描述；三是通過數(shù)據(jù)分析體驗(yàn)隨機(jī)性。
(2)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo):初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,會(huì)用一格表示一的條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示數(shù)據(jù)。過程與方法目標(biāo):通過觀察、比較,初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過數(shù)據(jù)的收集、描述、分析等問題的提出,培養(yǎng)問題意識(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)興趣。
(3)教學(xué)環(huán)節(jié)
(一) 導(dǎo)入新課
課件出示2012年8月北京市的天氣情況圖。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解表示天氣的各種圖例。
師生交流后,提問:這是北京市2012年8月的天氣情況,這個(gè)月的每種天氣各有多少天？怎樣才能把它們清楚地表示出來(lái)？
啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考并整理數(shù)據(jù):用什么方法統(tǒng)計(jì)？
生:小組合作交流,嘗試用自己喜歡的方式來(lái)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)(數(shù)數(shù)、畫√、寫正字等),組織匯報(bào)交流。
教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況逐一評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過創(chuàng)設(shè)參與北京2012年8月天氣情況的調(diào)查教學(xué)情境,讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和處理的過程。在合作互助的學(xué)習(xí)氛圍中,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、探究的積極性。
(二) 探究新知
提問:通過數(shù)數(shù)的方式我們已經(jīng)知道每種天氣各有多少天,那如何清楚地將它們表示出來(lái)呢？
組織學(xué)生分小組討論,并組內(nèi)完成。
小組1:可以用統(tǒng)計(jì)表來(lái)表示,將統(tǒng)計(jì)得到的數(shù)據(jù)填入表中方便查找。
提問:從這張表中你能得到哪些信息？用統(tǒng)計(jì)表表示數(shù)據(jù)有哪些好處？
小組2:還可以用圖形來(lái)表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
提問:用圖形來(lái)表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果有哪些優(yōu)點(diǎn)？是否存在不足？
【設(shè)計(jì)意圖】
通過創(chuàng)設(shè)人人都參與的課堂氛圍,充分挖掘?qū)W生的潛能,尊重學(xué)生個(gè)體的選擇,鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式描述統(tǒng)計(jì)結(jié)果,進(jìn)行有個(gè)性的探究活動(dòng)。
課件出示條形統(tǒng)計(jì)圖。
觀察統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？(介紹橫軸、縱軸、單位長(zhǎng)度)
(教師邊講解邊演示:將不同的天氣數(shù)量在圖中涂上顏色表示出來(lái)。)
提問:比較分析哪種圖表將數(shù)據(jù)表示的更清楚？統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表各有什么特點(diǎn)？
(組織小組內(nèi)合作交流)
教師總結(jié):這三種方法都能表示出2012年8月北京市的天氣情況,但用統(tǒng)計(jì)圖的方法來(lái)記錄統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以更直觀地表示數(shù)量的多少。
像這樣用條形的長(zhǎng)短來(lái)表示數(shù)量多少的統(tǒng)計(jì)圖,我們把它叫作條形統(tǒng)計(jì)圖。條形統(tǒng)計(jì)圖一般由標(biāo)題、日期(可以省略)、單位名稱、條形、橫軸、縱軸等組成。
【設(shè)計(jì)意圖】
學(xué)生通過親手操作獲得處理信息的方法,體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表的不同特點(diǎn),有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和能力的提高。
(三) 深化概念
提問:條形統(tǒng)計(jì)圖的橫軸和縱軸分別表示什么？(橫軸表示要統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容,縱軸一般表示數(shù)量)
【設(shè)計(jì)意圖】
通過探究用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示2012年8月北京市天氣情況的整理、描述、分析過程,明晰各組成部分的作用,以提問的方式進(jìn)行強(qiáng)化的同時(shí),總結(jié)歸納。
(四) 應(yīng)用新知
統(tǒng)計(jì)本班同學(xué)的出生月份,并用條形統(tǒng)計(jì)圖表示出來(lái)。師生共同完成,小組合作展示。
【設(shè)計(jì)意圖】
將新授知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合再一次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生在積極參與中,經(jīng)歷了收集、整理數(shù)據(jù)的過程。通過對(duì)自己收集、整理和分析數(shù)據(jù)的過程,學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的必要性,再次體現(xiàn)了“教學(xué)來(lái)源于生活,應(yīng)用于生活”的新理念。
(五) 小結(jié)作業(yè)
教師:通過今天的學(xué)習(xí)大家都收獲了什么？想想是怎么得到的,你又從中學(xué)到了什么？
作業(yè):對(duì)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì),進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,設(shè)計(jì)一個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖。
【設(shè)計(jì)意圖】
小結(jié)部分通過學(xué)生總結(jié),不僅可以提高學(xué)生的總結(jié)概括能力,也可以讓教師獲得學(xué)生及時(shí)的學(xué)習(xí)反饋。讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行數(shù)據(jù)分析制作條形統(tǒng)計(jì)圖,使學(xué)生明白統(tǒng)計(jì)知識(shí)是為現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)的。

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