類型：學(xué)習(xí)教育
題目總量：200萬(wàn)+
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問(wèn)答題
簡(jiǎn)述班級(jí)授課制的改革趨勢(shì)。
參考答案：
(1)新課程的實(shí)施必然要求革新傳統(tǒng)的以“教”為本的班級(jí)授課制。歷史上“道爾頓制”“文納特卡制”等都曾風(fēng)行一時(shí)，但未能長(zhǎng)久，沒(méi)有大面積地推廣開(kāi)。原因在于這些改革走過(guò)了頭，摒棄班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)，甚至從根本上取消了班級(jí)授課制度。在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，班級(jí)授課制仍是我國(guó)中小學(xué)采用的主要教學(xué)組織形式。因此對(duì)班級(jí)授課制的改革，不是簡(jiǎn)單地否定，應(yīng)該貫徹“先立后破”和制度生成的漸進(jìn)原則，在不取消班級(jí)組織的前提下做必要的改進(jìn)，而不宜采取激進(jìn)的態(tài)度和虛無(wú)主義的方式。
(2)20世紀(jì)50年代以后，在繼承以往改革成果的基礎(chǔ)上，開(kāi)始從全面、系統(tǒng)的角度，分析影響教學(xué)活動(dòng)的各種因素，尋求最佳的教學(xué)組織形式，它們主要表現(xiàn)為分層教學(xué)、小組合作教學(xué)和小班教學(xué)。
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