問(wèn)答題【2019年真題】請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。
 
 請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
 （1）簡(jiǎn)述幫助學(xué)生正確學(xué)習(xí)和記憶單詞的方法。
 （2）如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。
 （3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入和新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。
 

參考答案：（1）教師在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候要講究詞匯呈現(xiàn)策略：
 ①采用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、模擬動(dòng)作表演、手勢(shì)等方式呈現(xiàn)詞匯，避免翻譯；
 ②提供上下文的情景或定義，即從語(yǔ)境中學(xué)習(xí)詞匯；
 ③用同義詞或反義詞解釋新詞；
 ④利用詞根、詞干、前綴、后綴、轉(zhuǎn)化、合成等學(xué)習(xí)記憶擴(kuò)充新單詞；
 ⑤在語(yǔ)詞組塊中教學(xué)英語(yǔ)單詞。
 教師還要注意提供好的辦法幫助學(xué)生記憶單詞：
 ①分散記憶比集中記憶更有效。教師可以將一列單詞分做六次記憶，每次十分鐘，其記憶效果將比一次學(xué)習(xí)六十分鐘更佳；
 ②在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生越是活躍越是有效。即學(xué)習(xí)者有必要行動(dòng)起來(lái)。教師可引導(dǎo)學(xué)生參與“全身反應(yīng)法”的課堂活動(dòng)會(huì)有助于詞匯的學(xué)習(xí)和記憶；
 ③學(xué)生的需求和興趣在單詞的學(xué)習(xí)和記憶中起十分重要的作用。教師要盡量創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的場(chǎng)景。
 （2）教學(xué)目標(biāo)：
 ①知識(shí)目標(biāo)
 a.學(xué)生能夠認(rèn)讀、聽懂與圖形相關(guān)的五個(gè)詞匯：circle，square，triangle，star，rectangle
 b.學(xué)生能夠使用“I have …”的句型來(lái)描述本課所呈現(xiàn)的圖形。
 ②能力目標(biāo)
 學(xué)生能夠在單詞以及句型學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高自身的聽說(shuō)技能。
 ③情感目標(biāo)
 創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)加深對(duì)圖形的理解。
 （3）教學(xué)環(huán)節(jié)
 ①導(dǎo)入
 Free-talk
 教師詢問(wèn)學(xué)生“What can you do？”，“Can you draw pictures？”“Do you want to draw some shapes？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生
 回答自己喜歡做的事情并引出本課的主題。
 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)Free-talk激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為接下來(lái)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容做鋪墊。
 ②新授
 a.教師創(chuàng)設(shè)“識(shí)圖大賽”的游戲，分別呈現(xiàn)“circle，square，triangle，star，erectangle”這五個(gè)單詞的圖片。
 b.教師任意呈現(xiàn)一個(gè)“star”的圖片，教師自己說(shuō)“I have a star”并引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述；教師再任意呈現(xiàn)其他圖形，引導(dǎo)學(xué)生用“I have…”句型進(jìn)行回答，回答過(guò)程中可領(lǐng)讀并糾正學(xué)生單詞的發(fā)音。
 c.學(xué)生聽錄音并跟讀，進(jìn)一步完成“Look and learn”的任務(wù)。
 【設(shè)計(jì)意圖】教師選取圖形的圖片，為學(xué)生提供熟悉的材料，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)教師創(chuàng)設(shè)“識(shí)圖比賽”的情境并借助圖片，有助于學(xué)生更好的理解單詞及句型；聽錄音以及糾正發(fā)音等方式訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，很好地完成了講授單詞及句型的任務(wù)。
 

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答案解析：